天津职业学院 围绕满足人民群众日益增长的美好生活需求，以提高社区居民生活质量、促进社区治理水平提升为出发点和落脚点，主动与北辰区教育局成人教育司对接，并积极联系北辰妇联等社会团体开展多元化教育活动，探索区校联动的社区教育模式：
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对接需求是指南。学校关注不同时期社区工作者、老年人、青少年、女性等群体的个性化学习需求，认真考虑不同学习者的学习特点，点对点挖掘优质合适的学习资源。例如，开展集贤里街道社工能力提升培训，帮助社工专业发展；在天目镇开展老年书画培训，丰富老年人的文化生活；为东堤头中学学生举办青少年近视成因及矫正讲座，传授眼部护士护理知识；北辰市妇联推出了“三八”福利课程，如“应该照成这样”、“认识普通食品的营养价值”，以满足居民在“疫情”期间的学习需求。
整合资源是基础。学校依托专业、课程、师资、设备、场地等资源优势，重点开发社区教育内容，围绕公民素养、普法、人文艺术、职业技能、养生、安全教育等方面不断丰富和积累课程资源，并对课程进行分类列表管理，以便于不同学习需求的准确对接。目前，学校已积累了100多个社区教育课程资源，如婚姻、传承、公民常识、饮食权、生活好、垃圾分类等，从我做起。
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创新的形式是驱动力。一方面，学校积极拓展除专题讲座外的其他形式的社区教育，如微信公众号操作实践、3D打印体验、智能化工生产车间参观、中西美食成果展示等，吸引更多社区居民参与学习。另一方面，学校以防疫期间的在线学习为契机，探索开辟了在线社区教育的新渠道，通过微信公共平台上传学习资源，提供学习支持，进一步扩大了教育服务范围，推动教育资源从供给型分配向开放共享转变，旨在创造更加便捷、灵活、开放的终身学习环境。
工业化的过程是要把握的。学校坚持过程求结果的理念，不断优化课程设计、教师选拔等关键环节，提高社区教育参与率和满意度，确保终身学习质量。课程设计强调先进性和有效性，紧密结合学习者的需求和特点，选择与时俱进的实用内容，并以适当有效的方式呈现。教师的选择强调专业能力和责任感，选择教学质量高、社会评价好的教师开设课程和提供服务。并通过组织单位、教师、学习者等方面了解学习反馈，跟踪学习效果，不断总结摘要经验，提高教育服务水平，优化学习质量。
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下一个天津职业学院 逐步完善区校联动机制，创新服务终身学习模式，加强学习项目设计，深化学习项目内涵，促进终身教育优质可持续发展。学校将坚持资源共享和特色发展。在整合现有资源提供教育服务的同时，努力与北辰区共同打造体现当地发展理念和文化特色的教育活动，最大限度地促进区内学校资源的交流与共享，营造全民终身学习的氛围。（转自天津市教委网站）
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