成都幼师学校之快乐美术专心创设(成都幼师学校)

2022-04-26 23:49:23文/

美术是幼儿感知世界的1种方式,自我表达的1种语言, 能激发幼儿的情趣，也能启迪和深化他们对美的感受才能，在孩子成长进程中起着非凡的作用。而《纲要》也提出“幼儿的创作进程和作品是他们表达本人的熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过火强调技能和标准化要求的方向”，因而美术区域活动无疑给了孩子1个很好的场所，他们可以在那里自在选择内容进行创造、发挥，也没有很强的技能要求，可以让他们头脑中的想象得到实现。

随着区域活动的深化开展，我们发现，刚创设时，幼儿爱好都非常浓郁，但几次下来就爱好缺缺了。有些小朋友很喜欢去玩，争着抢着要去，每次活动都报到，而有些小朋友却不喜欢去。为了引导孩子在区域中更好地实现互动，教师做了1系列尝试。使孩子们对美术区域活动布满爱好，促进孩子各方面才能的发展。

1、根据幼儿爱好

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开学初，我们1起搜集手艺材料，创设了美术区。在美术架上，按区划分，统1归类。为幼儿预备了活动需要的纸、笔、油画棒、颜料等，行使餐巾纸管插放剪刀，行使父母资源，1起搜集生活中废旧的材料，如牙膏盒、毛线、纸盘等等，为幼儿提供1个宽广的操作空间，让幼儿在操作，能通过感官自在的探究材料，促进幼儿创造型的发展。

我们还创设了1个手艺作坊，为小餐厅提供货源，为幼儿创作的泥工作品提供销路。这样的活动环节，激发其他孩子的创造愿望，这样的环节给孩子创设了自在创作的空间，既激发了幼儿的创作才能，更进步了幼儿的交往才能。

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2、合理规划空间

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美术区域活动的空间选择是进行美术区域活动有用保障。区域创设时，我们将教师背面1转角作为美术区。将区域北面投放材料架，1方面，提供作画材料工作的存放处，另1方面，作为与另外区域的分界线。区域的东面与墙面作为幼儿作品呈现的展台。其中软木墙体，便于作品的更替。而中央1***区域则作为幼儿创作的中间区域。这样的布局给了幼儿1个宽松的创作空间，不会因为拥挤而形成碰伤。

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3、结合主题，循序投放材料

刚上中班这个阶段的孩子有了初步的美术才能，这时我们可以投放具有1定可以借鉴但又有创意性的东西让孩子创造性的装饰，这样既让孩子可以放开手脚创作，以弥补其技巧性不够的疑问。结合个人课题以“圆”为创意元素美术教学研究，循序的、有层次的投放材料。在第1层次，投放平面圆形的可是材料，以及创作纸张，引导幼儿从圆上延伸、创作，教授幼儿的想象力，激发幼儿的思维。第2层次，投放立体圆形，如1次性纸盘、纸杯、纽扣等等及范例让孩子装饰妆扮与创作。平面到立体的转变，不仅在才能对幼儿有所进步，还可以坚持住幼儿学习的主动性，为幼儿点燃聪明的火花。

美术区域游戏内容的创设需要我们专心去关注，这样才能激发孩子的创作热情，充分显现出他们的美术魅力，在自在的创作中获得最大的发展。

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