根据中和职中与麻生签定的合作协议，2014年12月12日成都市中和职业中学迎来了日本麻生工科学校小串、齐藤两位老师对汽修专业进行为期两周的授课交流。这是中和职中在职业教育国际化办学的突破。
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在本次中日交流活动结束后，针对本次教学交流，我校相关老师都对自己的教学各方面都进行了深刻的反思，并进行了深刻的书面总结摘要。对小串、齐藤两位老师留下的教学方法及相关教学知识进行了梳理。同时日本的礼节、日本教师对教学工作的敬业严谨、扎实的专业知识教学能力及对学生的尊重给老师们留下了深刻的印象。成都市中和职业中学汽修专业老师都大呼受益匪浅，在各方面对于我们都是一次影响深远的冲击，如此的交流希望能时常进行！
单从课堂本身来说：1、日本教师的守时观念值得我们学习。通过每天轮岗对日本教师接送，我们发现，日本教师对规定时间十分重视，每次都是提前到酒店大堂等候负责接送的教师。2、授课前的精心准备。日本教师在上课前（一般提前半天），会对教学、实训场地进行充分整理，以排除一切实际教学过程中可能出现的特别情况。3、日本教师在授课后，自己留在实训场地，对场地进行清洁整理，当一切工作都规整有序后，才离开。这一点也急需本专业部教师学习，内化。
除此之外，这次交流其实有更深远的意义要我们去思考：
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日本技能教育大量采用针对性、订单式的培养方式，其培养目的就是输送对口企业需要的人才。而我们的教育大多采用普适性人才培养方式，而与企业的需求的结合度并不高。这说明我国职教虽在快速发展，但对其概念的理解和实施仍通常在只是注重课堂教育的初级阶段。当然作为职业教育，完全摒弃传统的教育模式并不可取，但将两者有机结合也不无可能。我们应该更加了解企业对一线岗位知识的需要，将其融入到教学中尽可能做好教育与岗位相结合。多做市场调研，将市场对职业的通实性技能机质押素养融入到课堂及教学中。
从与两位老师的交流过程中发现 日本职教包括技能养成训练、技能提高训练及能力再开发。在我们的教学过程中恰恰忽略了很重要的“能力再开发训练”，我们的学生进入实际生产岗位，会因实际使用的品牌、厂家的要求不同而发生改变，这就需要对学生“再学习”能力的培养了。在教学过程中真正的教会学生具备自主学习的能力。
我们还了解到日本的专业教师是行业资深专家，均取得教育资格证书。而我们的教师要么来自普通高校应届毕业，缺乏实战经验；要么来自生产操作一线，缺少科学的教育教学手段。所以应加大针对性教学培训，让来自普通高校的教师多下企业，提高个人技能操作水平，增加岗位一线操作经验，让来自行业的教师参加教育学、教育心理学、教育教学方法培训，从而切实提高师资整体素质。
加快建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供有力支撑「加快建设教育强国心得」