对外合作，中国职业教育展本领_职业教育对外交流与合作

近日，29名泰国学生将赴贵阳职业技术学院进行为期一年的专业培训。作为“澜沧江-湄公河沿岸国家轨道交通技术人才培训计划”的一部分，该培训项目将为泰国的轨道交通建设培训技术人员。

    近年来，中国高职院校不断弘扬和平合作、开放包容、互学共赢的“丝绸之路精神”，积极推进共建“一带一路”教育倡议，帮助东盟国家提升职业教育水平，促进当地经济社会发展。

    服务共建“一带一路”国家建设

    “泰国许多中小编都开设了汉语课程，需要大量的汉语教师。”泰国兰石大学师范学院副院长安查利说，表示，参加中国-东盟教育交流周的目的是与中国高职院校合作，共同培养更多精通汉语和泰语的双语教师。

    语言是中国与东盟以及共建“一带一路”国家在教育、科技、文化、经贸、旅游、基础设施建设等领域合作的“润滑剂”。目前，汉语在日益密切的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。

    为了保证东盟国家留学生技能培训的质量，中国高职院校不仅要突出自身的专业特色，还要在此基础上开发汉语课程体系，提高其汉语能力和技能学习效率。

    “在中国传统文化的环境中学习，学生的听、说、读、写都得到了很好的训练。训练结束后，几乎每个学生都能达到汉语水平测试的四级。”贵州幼儿师范学院的一位语文教师表示，该校专为来华留学生开设汉语专业。除了语文、口语、听力、汉字识别与书写、就读与写作等综合语言技能课程外，本专业还开设书法、武术、茶艺等中国传统文化体验课程。

    东盟国家在社会经济发展、基础设施建设和制造业转型中迫切需要具有语言技能和专业技能的国际化技术人才。响应“一带一路”教育倡议，中国高职院校继续发挥专业培养优势，与共建“一带一路”国家共同培养各行各业所需的技术人才。

    为了促进老挝机电人才的培养，云南机电职业技术学院与老挝乌多姆赛省教育体育厅联合开展教育项目，为在老挝的中国企业培养一批懂技术、能交流的双语机电人才。

    为响应“21世纪海上丝绸之路”倡议，武汉船舶技术学院和泰国琅琊造船工业技术学院共同启动了“中泰造船人才培养项目”。国际复合材料专业毕业生曾在泰国为中国造船企业服务。

    中国-东盟教育交流周组委会秘书处执行秘书刘表示，交流周旨在构建更紧密的中国-东盟未来共同体；巩固中国-东盟人文交流的支柱；为贵州乃至中国-东盟地区的经济建设和社会发展服务。这也是职业教育交流与合作的目的。

    创新职业培训计划

    二千零一十六3月，天津渤海职业技术学院在泰国大成职业技术学院成立了第一个鲁班工作坊。今天，该讲习班开设了6个国际专业，培训了来自泰国和其他国家的4500多名师生。前来学习的泰国和马来西亚学生多次获得全国技能大赛一等奖。

    我国高职院校借鉴欧美国家先进的职业教育模式和体系，进行本土化创新，引进合作企业，形成了具有中国特色的职业教育。今天，在东盟国家和共建“一带一路”国家急需大批技术人才的情况下，中国已经成长起来的高职院校愿意并能够贡献自己的教育理念、思路和方法，为其他国家的地方建设培养应用型人才。

    “先进的培训设备+质量体系标准+课程理念+课程体系”，天津中德应用技术大学与柬埔寨国家理工学院联合启动“澜沧江-湄公河职业教育培训中心项目”，服务澜沧江-湄公河五国，辐射东盟十国，培养与当地经济发展相适应的应用型人才。

    “培养质量是关键。我们将与合作院校深度对接，评估留学生能力，设计课程标准，共建实训专业。”武汉交通职业技术学院外事系主任杨长荣表示，为了提高教育质量，学院为留学生聘请了企业导师；调整培训模式，教学与实训相结合；调整评价方法，更加重视学生的实践能力。

    在交流与合作方面，东盟国家不仅有大量的学生培训需求，也需要教师培训。为此，武汉交通职业技术学院建立了教师国际交流中心、国际人才培养中心和留学生招生基地。

    贵州水利水电职业技术学院走出国门办学，成为贵州省第一所“走出去”办学的高职院校。今年5月，“柬埔寨马德望职业技术学院中国贵州水利水电职业技术学院亚龙丝绸之路学院”正式成立。

    从“走出去”借鉴国外经验，到“引进”地方转型，再到“走出去”合作办学，中国职业教育对国际化探索与发展越来越有信心。

    探索学分与学历互认机制

    中国-东盟教育交流周启动12年来，中国-东盟与共建“一带一路”国家在职业教育交流合作、课程研发、标准制定等方面的探索不断深化。

    然而，各国的教育制度和教育制度却大相径庭，专业划分和课程内容差异很大，教学方法和评价标准也不同。因此，各国职业教育课程、学分和学历的相互认可已成为制约教育交流与合作进一步深化的瓶颈。中国教育国际交流协会副会长兼秘书长赵灵山表示，各国高校有机会共同探讨学位认定、学制对接、学分互认、教师交流、语言教学等方面的解决方案，交流周期间的学生交流和其他方面。

我国高职院校借鉴了德国“双元制”培训体系和澳大利亚职业教育认证，越来越多的教师获得了国外认证的教师培训资格。

    一些东盟国家希望借鉴中国的职业教育模式和经验。泰国私立高等教育协会秘书长马尼·本巴瑟说，“泰国正在推进数字、能源、物流、医疗等领域的建设，大数据、云技术、人工智能也是热门领域。在这些领域，中国的技术更先进。泰国应该向中国教育和中国企业学习，更好地通过校企合作进行人才培养。”

    在促进互联互通、交流合作的道路上，中国职业教育任重而道远。既要保持当前积极创新、百花齐放的良好势头，又要共同构建统一的专业标准、课程标准和认证体系，与企业和行业共同制定人才培养目标，为东盟和共建“一带一路”国家培养更多高标准复合型人才。（记者张栋）