明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式和办学体制，引导职业本科学校坚持类型定位，突出自身特色
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在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，职业教育前景广阔，前景广阔。据悉，“十四五”期间，教育部将选择建设约10所高水平职业本科教育示范学校。高职本科教育的“什么”、“如何”、“什么”已成为社会关注的热点话题。
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职业教育作为一种与普通教育同等重要的教育类型，为我国经济社会发展提供了强大的人才和智力支持，为经济社会发展服务的能力和自身吸引力也在不断增强。随着中国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整加快，各行各业对熟练技术人才的需求越来越大。在此背景下，职业教育的重要地位和作用日益凸显。还应该看到，在快速发展的同时，职业教育仍然面临着一些现实问题，如吸引力不足、高层次技术技能人才数量不足等。高职本科教育的稳步发展，不仅是高职教育实现高质量发展的需要，也是更好地满足人们高质量就业和教育需求的必然要求。
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一方面，本科层次的职业教育人才培养可以更好地实现通识教育与职业教育的平行、相互融合，从而改变“高等通识教育与低职业教育”，提高职业教育的吸引力和社会认知度。另一方面，办好职业本科教育可以为学生提供更多的教育选择，也可以在一定程度上改变“千军万马”排挤普通高考“单木桥”的现象。此外，培养本科层次的职业教育人才，有助于培养更多了解复杂工艺操作的高层次技术人才，更好地适应加快产业升级和经济结构调整的需要，促进教育链、人才链、产业链和创新链的有效衔接。
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“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，要实施提高现代职业技术教育质量的规划，建设一批高水平的职业技术学院和专业，稳步发展职业本科教育。据报道，中国有32所职业本科学校，学生12.9万人。《关于促进现代职业教育高质量发展的建议》明确指出，到2025年，职业本科教育招生规模将不低于高等职业教育招生规模的10%。高职本科教育的发展很难一蹴而就。我们不能追求完美，不能急于求成。科学设计、坚持定位、突出特色、确保质量，可以促进高职本科教育的稳步发展。
发展高职本科教育，首先要明确都有哪些高职本科教育，明确其与普通本科和高职院校的不同定位。在培养方向上，高职本科教育注重培养研发与生产相结合的高层次技术技能人才；在培训模式上，校企合作、工学结合贯穿整个培训过程；在评价方法上，更注重对工业企业的评价，注重对学生是否适合专业岗位的评价。同时，与职业学院教育相比，职业本科教育不仅仅是延长一年制学制。它应更适应岗位晋升的需要，更注重培养学生的理论知识、解决复杂问题的综合能力和技术创新思维，突出技术技能的复杂性。从长远来看，还要从理念和机制的角度明确职业本科教育的办学方向、发展路径、培养目标、培养方式和办学体系，完善职业本科教育的标准体系、评价体系、体系和保障体系，引导高职本科院校坚持类型定位，突出自身特色。
今年是提高职业教育质量、攻坚克难的关键一年。通过推动职业本科教育稳步发展，努力让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育，可以更好地满足人们日益多样化、个性化的教育需求，帮助每个人都成为人才，发挥自己的才能，为高素质人才培养注入新动力。
（记者：赵安娜）
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