培养教师的思想政治教育意识和育人能力(中等职业教育教师)

编者按

思想政治课与思想政治课并行不悖，已成为高校教育的共识。然而，在实践层面，可复制、易于推广的课程案例相对有限，教师尤其是专业教师实践积极性和能力低下等现实问题在一定程度上仍然制约着教育的效果。《高等教育周刊》关注上述主题。专家和记者从课程案例建设、教师能力提升、学校具体实践等方面进行讲解，希望给读者带来启示。

教师是推进思想政治教育课程的主力军，在课堂教学中起着主导作用。激发和培养教师的说教育人意识和能力，是落实道德建设和育人根本任务的关键措施。

思想政治课课程实施的关键在于提高教师的积极性、主动性和创造性

《中共中央、国*院关于全面深化新时期教师队伍建设改革的建议》指出，到2035年，将培养数百万骨干教师、数十万优秀教师和数万教育家教师。未来优秀教师的标准是培养人的意识和能力。新时期的青年能否延续马克思主义的思想火炬，把青年斗争融入党和人民的事业，离不开教师的道德教育。所有专业课程的教师都必须树立课程思想政治的自觉意识，即在不被他人提醒的情况下，将育人意识融入到自己的头脑中，然后在专业课程的教学过程中落实思维意识和行动意识，提高积极性，积极主动、创造性地实施《思想政治》课程，培养与时代和人民相适应的新时代青年。

目前，教师实施课程思想政治教育的积极性、主动性和创造性不高的原因是，客观地说，在相当长的一段时间内，学校将“课程思想政治教育”和“育人”作为评价的“标签”软标准，主要是评价论文、项目的数量，奖项、专利等。主观上，一方面，一些专业课程教师形成了只负责传授知识或教学等于育人的刻板印象。他们对课程的思想政治意识薄弱，或者受到评价“指挥棒”的影响，把更多的精力放在科学研究上，对“为世界建设一颗心”的知识漠不关心；另一方面，一些专业教师虽然有课程思想政治意识，但自身的课程思想政治能力不足，这逐渐侵蚀了他们的实践积极性，造成了思想政治教育与专业教育之间的“两张皮”现象。

事实上，“加盐”并不难。只要我们认识到课堂是党和国家育人的重要阵地，明确把握课程思想政治教育的关系，形成强烈的课程思想政治教育意识，不再机械地把课程思想政治教育作为一项附加任务，但作为育人的本质和必然要求，我们将逐步主动实施课程思想政治教育，使专业课程与思想政治课程能够齐头并进。

因此，首先要纠正一些专业教师对课程思想政治教育的认知偏差。引导专业课教师认识到思想政治教育的价值在于道德与人才培养、人才培养与人才培养的完美结合；引导专业课程教师深刻认识培养学生专业知识兴趣、积累学生行业情感、弘扬专业精神、传授学生专业知识与培养学生专业能力的关系；引导专业课教师深入理解课程思想政治课，是应对“谁、如何、为谁育人”教育问题的重要举措，肩负着培养新时代人的历史使命，回归教育本意，提高学生人文素质，培养学生的科学思维，塑造学生正确的价值观。

充分利用伟大的思想政治学，挖掘课程本身的思想政治要素

《思想政治课》课程的实施不仅有赖于教师自我意识的培养，而且对教师的教育能力提出了更高的要求。“全课程德育、全教师教育”的要求，体现了思想政治教育在课程中分布广泛、学科多的特点。在复杂的课程教学体系中挖掘思想政治要素，对专业教师的育人能力有着重大考验。解决“两张皮”问题，提高教师的教育能力，关键在于运用好伟大的思想政治思想，用伟大的思想政治思想挖掘课程本身的思想政治要素。如何“善用”？我们可以从以下几个方面入手：

深入应用理论。只有深刻的理论才能说服人们。在马克思主义理论的指导下，深入挖掘各专业课程所蕴含的思想政治要素，从理论的深度提炼思想政治要素，用深邃的理论武装学生的心灵，达到心中有数的效果。如果学生尝试，很难说服他们，更不用说形成意识形态和价值认同了。

灵活使用用例。案例是提高思想政治教育实效性的重要切入点。生动的案例可以提高思想政治教育的吸引力、感染力和说服力。在教学过程中，要主动收集和介绍专业领域先进人物和先进事迹的典型案例，挖掘和创造性地运用“家园情怀”、“为人民服务意识”等思想政治要素，从而引起学生的情感共鸣，调动学生接受思想政治教育的积极性。

充分利用资源。专业课程所包含的思想政治资源是相当丰富和分散的。根据专业课程的不同定位和性质，对思想政治资源进行深度挖掘，形成挖掘的基本理念，合理设计挖掘的基本框架。教师可以构建一个需要挖掘和提炼的课程思想政治教学共同体，组织相关专家共同备课，实现资源的开发和整合，准确投入教学，通过竞争促进教师教育能力的良性循环提高。

潜在价值。任何课程都含有一定的价值基因。思想政治课内容不是改变专业课原有的属性，附加“外在”的思想政治内容，而是在专业课教学中利用自身的思想政治要素实现价值导向和质量提升。我们应该在专业课程中充分提炼具有教育意义或能启发学生人生的价值取向，通过无形渗透和要素融合，引导知识教学的价值取向，帮助学生树立正确的“三观”，树立做人、做事、学的原则。

奇妙的配方。教学组织设计是思想政治教育的公式。在学习和理解本课程思想政治相关文献的基础上，准确选择思想政治要素，形成“盐溶于水”的科学、规范、精细的教学组织设计大纲，根据新时期思想政治教育的内容修订人才培养计划，根据课程的学科属性编制思想政治课教学指南，并根据不同专业和课程的特点细化具体的教学目标和过程，使教学中的思想政治因素能够自然地融入课堂，使学生满足求知欲，达到建德育人的目的。

熟练使用该方法。课程思想政治教育绝不是思想政治要素的简单“移植”和“嫁接”，而是“润物无声”的有机结合。这测试了教师在教学方法、技能和艺术方面的基本技能。因此，教师应努力做好整合的前期准备，以多样化、艺术化的教学方法引导学生，以多形式、多载体的教学方法深入学生、回应学生、关爱学生。

【作者郭玉杰，Xi交通大学马克思主义学院2022级博士生，陕西省高校德育研究中心研究员；鲁力戈，Xi交通大学马克思主义学院二级教授，鲁力戈著名教师工作室Xi交通大学校长。本论文是一项重大研究教育部哲学社会科学项目“教育团结人民、改善人格、开发人力资源、培养人才、造福人民工作目标研究”（19jzd045）阶段性成果