中国的高等教育真的是生源短缺、供给过剩吗？「中国高等教育存在哪些问题」

2022-07-28 13:50:15文/

内容指南：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中教育发展的主要目标提出，2011年高等教育在校生2826万人，高等职业教育在校生1280万人；2015年，高等教育在校生3080万人，高等职业教育在校生1390万人；2022年，高等教育在校生3300万人，高等职业教育在校生1480万人。高等教育和高等职业教育的学生数量稳步增长。　　

　　中国的高等教育真的是生源短缺、供给过剩吗？私立学院，特别是第二批职业学院，真的没有空间吗？

　　首先，在学生数量方面。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中教育发展的主要目标提出，2011年高等教育在校生2826万人，高等职业教育在校生1280万人；2015年，高等教育在校生3080万人，高等职业教育在校生1390万人；2022年，高等教育在校生3300万人，高等职业教育在校生1480万人。高等教育和高等职业教育的学生数量稳步增长。

　　数据显示，未来10年，中国18-22岁人口数量将从2010年的12438万人下降到2022年的8920万人，总人数将减少3518万人。这意味着大学适龄人口的绝对数量将显著下降。然而，由于中国经济社会发展水平和需求的提高，毛入学率将从2011年的24.2%提高到2015年的36.0%和2022年的40%。上大学的人口比例正在上升。到2022年，将不会有多少人上学，其供应超过需求，其计划超过实际需要。然而，随着毛入学率的增长，学生上大学的要求将更加合理，学校将有更多的选择。大学的质量、特色和品牌将成为学生选择大学的重要因素。

　　在新一轮高等教育发展中，优胜劣汰的竞争将更加激烈。特别是最近3-5年，虽然学生总数不会显著下降，但家长和学生的选择将变得越来越理性，申请普通高校的人数将越来越少。随着海浪冲走沙子，一定会有一些学校被淘汰，一定会有一些学校被升级、扩建和发展。

　　根据世界银行专家组2007年的报告，中国从小编到大学的学生数量占世界的17%，但教育的市场价值只有2%。中国的高等教育，包括私立学院和大学，有很大的发展空间。关键是能否以素质吸引学生。

　　其次，从社会需求的角度。

　　从现在到2022年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。调整经济结构，转变发展方式，需要数亿高素质劳动者、数千万专业人才和一大批拔尖创新人才。教育必须为经济社会发展培养大批各类优秀人才。国家财富的兴衰取决于教育；教育的成败取决于科学发展。

　　宝塔型人才需求结构是促进我国经济社会转型、提升和发展的重要保障。然而，目前我国高等教育的人才结构是一个大中小两端的棱柱结构。从训练模式的角度来看，形成了从两端到中间的齐次压缩模型。顶尖的创新人才寥寥无几。虽然国内顶尖大学已经招收了一流的人才，但很难培养出高层次的一流人才。前线的基础人才很少。企业的发展需要一大批有知识、懂技能、会操作的技术骨干。目前，即使是高薪招收，也很少有候选人。学校实行综合性、多学科、综合性、基本相同的培养模式，使专科生、本科生和研究生只在入学考试成绩、学校和学历方面存在差异。说到实际使用，几乎很难看到明显的差异。创新型拔尖人才、科研基础人才、技术领域骨干人才、一线操作技术人才……社会需要大量不同层次的人才，但包括高等职业教育在内的高等教育的培养远远不能满足社会的实际需要。

　　一方面，经济社会发展迫切需要高素质的各类人才和高等教育；一方面，一些学生不想上学。然而，私立学院和大学担心无法招收学生。难道不值得冷静思考和深刻反思吗？

　　上世纪末本世纪初，我国民办高校发展迅速。它们是符合中国高等教育发展的新生事物。民办教育是公共教育的有益补充，也是教育发展的重要增长点和推动教育改革的重要力量。

　　然而，由于民办高校起步阶段的不成熟，许多学校经历了风风雨雨。同时，由于没有充分利用民办教育的优势，没有结合我国实际，借鉴国内外高校的经验教训，今天具有中国特色、追求和思考的民办高校寥寥无几。

　　在高等教育供不应求的情况下，民办高校也可以吸引一批学生，但一旦教育资源相对宽松，学生有了更大的选择自由，没有个性、没有特色、没有品牌的民办高校必然会面临被淘汰的危机。

　　未来三到五年将是中国教育发展的关键时期。在中国高等教育的总体格局中，民办高校必须占有一席之地。有理想、有成就的民办高校要紧紧抓住机遇，准确定位，明确目标，充分发挥民办高校优势，创新体制机制和教育模式，大胆推进教育教学改革，创造特色，打造品牌，在危机中振兴，努力创建一批高水平的民办高校。