为什么受过系统创业教育的研究生在创业时害怕手脚，很容易改变创业方向，但一些学历较低的人创业成功率较高？昨日，由上海大学生科技创业基金会主办的“创新创业教育与实践”国际研讨会在上海理工大学举行。高校和商界人士分析了当前高校创业教育的现状，认为当今的高校创业教育并不“可怕”，脱离了真实的创业实践，不能为大学生创业提供真正的帮助，但可能会降低学生的创业能力。
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创业教育不点穴
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“大学创业教育最大的问题是什么？就是偏离创业方向。”零点研究咨询集团董事长袁岳一针见血。他认为创业教育本身是有价值的，但它必须指向这一点。然而，大多数创业教育现在都失败了，不能促进学生创业。“有学生问我，为什么很多低学历的人都成立了非常成功的公司，但他们毕业后却无法成名。事实上，学校的老师也教过创业。我告诉他：因为老师讲了很多，但没有告诉你哪种情况是真的，因为他不知道哪种情况是真的。”
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课程是开放的，教师是指定的。似乎有创业课程和创业学院，但它们离创业越来越远。袁认为，如果只有一位老师按照手稿就读，这样的创业课总比没有好，“它起的误导作用比推导作用要大”。
袁岳提到，一所学校是否真正开展创业教育，取决于它在多大程度上为学生提供创业时间。“你把课程安排得如此紧凑，没有给那些尝试过的学生时间和鼓励，他们怎么能在行动中找到自己的感受？”
《企业家》杂志社社长牛文文也质疑高校频繁举办的创业大赛，认为创业大赛是一场“创业秀”， “我曾经担任过很多创业大赛的评委，参赛学生口才很好，表现也很出色。他们像超男超女一样，谈论创业的模式、假设和融资方案。但他们缺乏对可行性和运营成本的最低考虑，因为课堂上教给他们的是思考创业的方式、假设和融资方案他先进行建模，然后组建团队，然后进行投资。”
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上海理工大学校长徐晓明表示，创业型大学仍然受到歧视。“在国外，如果一所大学是一所创业型大学，每个人都为之自豪，比如麻省理工学院，它的创业能力最强。在中国，研究是最重要的方向。目前，真正投资创业教学的一流研究型大学并不多。”
创业教育应创造真正的创业图景
“大学为什么要开设创业课程？这是一种公民素质教育。你为他种下的创业种子总有一天会生根发芽。”牛认为，创业是一个血肉过程，就像当农民、当教授一样。创业教育最重要的责任是告诉学生一幅真实的创业图景以及创业者是什么样的动机。如果我们教授创业的教授能够拥有自己的公司并开始创业，这些教授将成为受欢迎的明星教授。
教育部创业教育指导委员会主任、中南大学党委书记高文兵认为，创业教育必须有三个层次：一是提高学生的创业意识，二是培养学生的创业能力和发现和利用机会的能力，第三，培养学生创造和发展企业所需的技能。
“创业教育必须是一种体验式教育，让学生能够体验，而不是单纯的教书。”新加坡国立大学教授黄宝金告诉记者，该校每年派50名学生到美国硅谷进入这些初创企业，与这些初创企业的老板一起学习长达一年，“如果时间很短，他们只能在公司做一些零碎的事情。只有经过相对较长的时间，学生才能接触到主要任务，了解企业家所需的一些知识和第一手经验”。
新加坡国立大学的做法得到了徐晓明的认可——学生坐在教室里无法学习创业。你必须给他一些实际的项目。创业教学不能单靠学校，必须注重社会机构和企业的参与。这些机构成立后，教学质量将大大提高。上海职业技术学院聘请杨浦区中小企业老板担任创业导师，引导学生一对一创业。同学们在导师的公司学习了真实的企业实际操作。“在一个大课堂上真正解决创新创业问题是不可能的。如果不实现个性化培养，创新人才和创业人才就出不来。”徐晓明说。（记者李）
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