专业课程对接与职业技能共享
广西大厦高等职业教育“直通车”
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“目前，与我们合作举办‘2+3’中高职分节培训的中等职业学校已从去年的2所扩大到5所，专业已从建筑业专业扩展到房地产、国土资源、创业板识别与加工等。”广西建筑职业技术学院招生就业处副处长何一看到记者就主动介绍。
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2011年7月，学院与广西城建学校、广西物资学校合作组织了中高职教育“2+3”分段培训招生，200多名初中毕业生报名。明年9月，他们通过考试后可以直接进入医院高职专业考试合格后，可获得教育部电子报名、国家认可的普通高等学校毕业证书。
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随着广西第一个由区、部共建的少数民族地区职业教育综合改革试验区的成立，为了让更多的学生享受到优质的职业教育，广西在前几年试点实施“3+2”和“2+3”3+2专科高职教育的基础上，今年出台了一系列政策，对初中后3+2专科高职教育进行规范。从今年秋季学期开始，广西将安排40所自治区所属职业学校招收3+2专科职业教育试点班，生源不少于15000人。广西教育厅负责人表示，五年一贯制高职教育的发展，有利于进一步促进中高职教育协调发展，改变过去中高职教育专业、课程和教材体系脱节、断层或重复的状况，进一步疏通技能型人才成长的“立交桥”，为中职学生进一步提高专业技能开辟了新途径”直达列车不断完善广西现代职业教育体系建设。
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高职教师不仅参与教学课程的设计，而且还带着中职学生进行职业技能训练。广西建筑职业技术学院动画设计与制作专业教师秦今年已三次到与学院合作的中等职业学校进行教学课程交流对接。秦说：“我和中等职业学校的老师们进行了多次沟通，最终确定他们要上基础课。我们有责任提高自己的能力，让学生在中等职业学校学到的知识能够在高职院校中不重复地使用。”
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广西教育厅高等教育司工作人员表示：“课程衔接良好，五年一贯的高职教育已经形成了一个体系，就像小编一年级到六年级一样。什么时候学、学什么很清楚。”。在中高职教育对接中，专业与课程的对接既是重点也是难点。五年一贯制需要在更高层次的“课程整合”中建立，考虑到同一个人完成了中等职业教育和高等职业教育，课程的上重点应该不同。
“我们跟随高职教育，通过这个专业进入行业，降低了了解市场的成本。”广西物资学校副校长莫海岩非常欢迎五年专科办学模式。学校的房地产专业原本不涉及早期的建筑设计，而动画制作专业也是一门普通的教学。目前，高职院校参与中等职业学校的早期教学计划，广西建设职业技术学院帮助他们调整方向，使课程更有针对性。此外，广西材料学校还与4家高职院校与汽车运输、电子商务、城市轨道交通等专业合作举办“2+3”分段培养模式。
“手握一技之长，不用担心就业。”许多职业教育的学生不仅有学历，还有各种职业资格。完善职业资格证书和学历证书“双证书”制度，促进高职学生职业技能鉴定，对取得学历证书的职业院校毕业生参加与其专业有关的中小编职业技能鉴定，免予理论考试；操作技能考试合格者将及时颁发相应的职业资格证书，并采取各种措施使学生实现“双证书”同步。取得高级工人职业资格的中等职业学校毕业生，可以在企业从事本专业（工种），享受大专学历人员的工资待遇。
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