强调以学生为中心_赋予以学生为中心更多内涵

    教育部近日发布《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干建议》。其目的是通过制度设计全面推进职业教育教学改革，以提高学生就业创业能力为核心，有效提高职业教育服务现代产业发展的能力和水平。

    学生的个性化人才是中心

    高职院校的中心工作应遵循职业教育规律和学生身心发展规律，针对不同个性和不同专业发展需求的学生，进行顶层设计，疏通人才成长的“立交桥”，制定专业人才培养方案，实施多元化、个性化教学，确保学生学会应用、学会使用、了解一项技能，顺利进入社会，稳定就业，成功创业，实现人生辉煌。

    树立正确的人才观。进入高职院校学习的绝大多数学生是传统应试教育中成绩相对较低的学生，但他们绝不是“二等公民”。职业教育教学的首要任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使每个学生都能重拾信心，关注自己的职业发展，努力成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业***人。

    服务学生个性化发展需求。职业教育教学要以人为本，因材施教，使自愿尽快就业的学生能够根据自己的专业喜好了解技能，使自愿继续学习的学生能够按照自己的目标逐步实现继续学习的人生理想，这样每个学生都可以通过上职业学院来改变自己和家庭的命运。

    文化和技能并重。目前，由于升学条件的原因，一些高职院校仍在教学生操作黑板上的机器；一些高职院校只注重职业技能的培养，不开设或很少开设文化基础课……这种教学方法应该坚决抛弃，应该注重学生的成长，坚持以德治国，修身养性，坚持文化素养教育与职业技能教育相结合。

    专业特色发展是基石

    高职院校要坚持市场与产业相结合，科学定位，合理调整和设置专业，坚定不移走内涵发展和特色发展之路。

    调整优化专业结构和布局。目前，我国不同地区的产业发展基础不同，对专业技术人才的培养需求也不同。地方政府迫切需要加强统筹规划，协调高职院校建立健全专业设置动态调整机制，及时跟进国家“一带一路”战略部署，“互联网+”中国制造2025“，根据工业企业用工标准、岗位要求和区域产业结构调整的需要，积极调整区域高职院校的专业结构和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业教育专业结构和布局。

    服务业的特色发展。如何依托产业办好专业，促进产业发展，需要高职院校结合自身优势，通过深入市场调研，明确专业定位，集中人力、物力、财力，对接区域优势产业、特色产业和战略性新兴产业，重点培育特色专业（群）和品牌专业（群），逐步从对接产业和服务业向升级产业和引领产业发展转变，稳步提升专业服务业能力和水平。

    避免低水平的冗余构造。全国高职院校部分专业招生数量一直处于各专业的前列，导致低水平重复建设，难以形成特色。为此，高职院校要积极推进国家产业发展急需的示范专业建设，积极推进装备制造、轨道交通、现代物流、电子商务、文化创意等专业建设，突出专业特色，打造专业品牌，围绕先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业的发展需求，培养高素质的技术技能型人才，增强本专业的核心竞争力，增强职业教育的吸引力。

    校企合作教育是主线

    校企合作教育是职业教育的生命力所在，是提高级技术职称术人才培养质量的核心。

    抓好校企联合教育长效机制建设。湖南、河南、宁波、深圳等省先后出台了高职院校与行业、企业合作办学的推进建议、管理办法或地方性法规。我们要积极借鉴先驱者的经验，立足地方、行业、学校的实际情况，从产业引导、企业参与、学校管理等方面探索建立长效机制，明确校企合作双方或多方的责任、权益，充分调动行业企业开展协同教育的积极性，发挥行业企业在技术人才培养中的主体作用，有效提高级技术职称术人才培养的针对性和适应性。

    努力创新校企合作教育平台。推动行业部门和行业协会探索建立行业人才需求、预测和释放机制，协调技术技能人才供需关系，提高人才培养的针对性。积极推进职业教育集团化，依托行业龙头企业或示范性职业院校，通过集团内科研究所与其他成员单位的有效沟通和互利合作，充分发挥共建共享优质资源的优势，积极开展学生实习、应用项目研究、共建特色专业等***度合作，促进校企共生共荣。学校要积极与企业组建专业建设指导委员会，在人才培养方案的制定、现代学徒制试点、生产关键技术攻关等方面密切配合。

    提高教师素质是关键

    提高高职院校教师的整体素质是保证教育教学质量的关键。

    建立专业的管理团队。职业学院院长及其管理团队应具有丰富的职业教育教学管理经验，了解经济社会及相关行业的发展趋势，了解学校情况，了解学校情况。

    加强“双师型”教师队伍建设。高职院校要大力加强“双师型”教师的引进、培养和培训，鼓励教师通过“名师”、“专业带头人”、“优秀教学团队”等措施提高自身素质；根据专业调整和行业发展趋势，积极聘请行业、企业的工匠和一线管理专家担任兼职教师，充实学校专业教师队伍，确保教育教学内容与相应的产品生产技术、工艺流程相适应，营销策略和其他前瞻性变化。

    鼓励创新教学方法。在“互联网+”的新时代，教师宣讲、教学、解惑的方法和手段越来越多样化。要大力推广项目教学、案例教学、情境教学和工作过程导向教学，积极运用启发式、探究式和参与式教学，促进师生在任何时间和空间的互动，调动教师的教学积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

    教学管理规范是保证

    管理带来效益和质量。我国现代职业教育历史不长，发展基础相对薄弱，由于专业和学生的多样性，管理难度很大。

    注意标准指导。近年来，教育部及时修订了《中高职专业目录》，完善了专业设置管理办法，在制定专业人才培养方案和标准、建设国家规划教材等方面做了大量卓有成效的工作。为实施这一系列标准，地方政府要积极探索制定具有区域特色的专业教学指导方案和课程标准，高职院校要积极学习将岗位规范和专业标准引入行业龙头企业，鼓励地方高职院校因地制宜、特色发展，确保专业人才培养核心技能达标。

    加强日常管理。教学管理是学校管理的中心。高职院校要加强日常教学管理，严格执行国家有关教学文件，完善教学管理制度，以教学为中心，以学生为本位，实行精细化管理和人性化服务。

执行诊断评估。高职院校的教学质量更多地取决于用人单位的反馈和评价以及毕业生和家长的口碑。这就要求高职院校在教学工作的全过程中及时进行诊断、技能抽查、综合素质评价、毕业生跟踪调查，组织行业和企业专家、教育管理专家、专业教师进行有针对性的研究分析、绩效评估、，实事求是，改进教育教学。

（作者：王忠明  单位：湖南省教育厅职业与成人司）