前不久，中国海外人才交流会和第十九届中国留学生广州科技交流会在广州举行。本次会议由教育部、科技部、中国科学院、国家侨务办公室、欧美学生会、广州市委、市政府联合主办，主要服务于归国留学生和海外高层次人才。这一次，首次设立了高级技术职称能人才展示区，“新蓝领”被纳入中国全球人才收藏，为中国制造增添了翅膀。
作者非常赞同“新蓝领”的概念。设立高级技术职称能人才展示区显然是中国高质量经济发展的需要，此次全球人才聚集的对象绝不是传统意义上的“蓝领”，而是必须适应中国特色社会主义新时代经济发展趋势的“新蓝领”。
什么是“新蓝领”？最重要的一点是满足“中国制造2025”的需求。从中国制造向中国创造转变，其内涵与“德国工业4.0”的目标一致，努力成为世界制造大国之一。中国制造的核心是智能制造，如高端数控、机器人、3D打印、柔性加工等，与传统的车钳铣磨有很大不同，传统的“蓝领”已经难以满足新时代的客观需求。
“新蓝领”是指能够适应智能制造发展趋势，为供给侧结构性改革开辟的经济发展新市场，有坚实智能基础支撑的高级技术职称能人才。换句话说，它应该是一个脱离“大老板”的“知识工人”。更通俗地说，那些“一招，满天都吃”和“绝技终身”的传统观念已经过时。要成为真正的技能“大师”，就必须在其中加入“智能之光”，辅以“互联网+”人工智能和“个性化定制”的时尚。
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因此，这些“新蓝领”必须面向世界，吸引欧美发达国家高端制造业造就和培养的“知识型”高级技术职称能人才，为中国制造贡献自己的才华。这些“新蓝领”的优势显而易见。他们视野开阔，技术前沿，思想先进，必将为中国制造注入新的活力和活力。
需要强调的是，我们拥有世界上最大的现代职业教育体系，肩负着为中国制造培养“新蓝领”的重任。我国高职院校必须把培养“新型蓝领”作为新时代发展的总目标，努力改革和创新具有中国特色的现代职业教育。特别是要摒弃那些与新时代发展不相适应的旧思想、旧模式、旧方法，以新的姿态创造一种全新的氛围和新的成果。
首先，要真正赋予实践能力，在学生原有“基本技能”的基础上，加强“默会技能”的培养。我们培养“新蓝领”的标准无疑是“过硬的本领”，表现在“动手”能力上，熟练的“动手”能力必须在“动心”、“动脑”、“动情感”三重境界中培养；仅仅有很强的动手能力是不够的。必须有“智慧”，即综合职业素质。
其次，在学生原有的“模拟训练”的基础上，注重技能整合，加强“实践训练”。过去，我们培训的一些学生在进入企业时总是“不知所措”。他们无法理解图纸并适应这种情况。原因是他们无法有效地“整合”他们每天学习的技术技能。因此，高职院校必须注意为“新蓝领”的“实战训练”提供条件，使他们能够自由地“理解”、“了解”和“运用”自己的专业技能。
其次，要彻底颠覆传统观念，在学生原有“技能”的基础上加强“知识领导力”。如果“新蓝领”只有“一项技能”，在新时代肯定是不够的。他还必须具备在“知识主导”下拓展技能的能力，将“一个技能”变为“n个技能”，实现多技能的“复合”。这里最重要的是要有知识储备和方法技能，以提高专业素质。
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客观地说，培养“新蓝领”自然是当前高职院校迫切需要解决的一个“重大课题”，需要行动创新和实践给予满意的回答。
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“新蓝领”肩负着神圣的使命和重大责任。高职院校必须有所作为，不断为中国制造提供高级技术职称能人才。
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（作者：天津机电职业技术学院评价中心主任李）
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