曾获江苏省教学成果一等奖，毕业生在第十三届全国工程建设系统职业技能大赛决赛中被评为“国家级技术专家”。近五年来，毕业生就业率、母校满意度、用人单位满意度、职业资格证书获得率均稳定在95%以上。近年来，常州工程职业技术学院通过内部质量保证体系的建设和运行，全面振兴了学校的整体工作，有效提升了人才培养等各项具体工作的质量。
“对症下药”，提高诊断和改革的准确性
“过去我想做科研，但找不到方向。现在学校的科研体系很完善，搭建了很多平台，这让我们有了‘希望’和‘工作’。”学校老师肖学军这学期特别忙。学校与合作企业搭建了多个科研平台。进入常州立成环保科技发展有限公司有限公司等企业，开展固体废物利用和绿色建材资源化应用研究。目前，他的研究成果已在多家企业推广应用。
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在这些新变化的背后，有一只看不见的“推手”——学校大力推进的内部质量保证体系建设。近年来，学校科学诊断学校各项工作的优势、劣势、机遇和威胁，并邀请行业专家和管理专家“摸脉”，研究分析问题，然后开出“药方”。此外，通过实施“以法代废”制度，制定了部门、岗位和工作的标准和考核标准，明确了各项工作的改进目标。
“过去，学校管理粗放，党政工作的各项计划和重点没有数量和质量的考核机制，无法实时反馈。”对此，学校党委书记袁***表示，“现在，我们已经分解了“十三五”规划的目标和任务，根据重要性制定了年度a、B、C任务，以及部门的自我诊断和改进任务。质量办公室对任务过程进行监督，按照标准进行审查，并将其与绩效挂钩，充分保证管理和人才培养的质量。”
智能校园提高诊断和改革的透明度
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在学院院长吴看来，学校就像一台“大机器”。为了使这台“大机器”正常高效地运行，我们必须想方设法使学校“透明”，并且借助智能校园，我们可以有效地使“大机器”的每个部分的工作变得支离破碎和程序化。
走进学校的任何一个教室，你都会看到这样一个新鲜的场景——老师会主动要求学生看他们的手机。事实证明，为了从手机和其他移动终端“抓取”学生的注意力，学校实施了流行的“云课堂”。“上课前，老师会发送预览视频；上课时，考勤代码会随机生成，我们在课堂上是否有快速答案，是否有技能点，老师一按按钮就会知道。”该校地下与隧道工程技术专业的学生胡说，教师只需点击一下即可向学生发送课堂学习报告。同时，学生也可以在课后生成课堂评价，并及时向教师反馈。
“云教室”只是学校智能校园建设的“冰山一角”。近三年来，学校建设了OA办公、教务、财务、科研等系统，实现了多个系统的统一身份认证、统一门户信息显示，以及高标准的网上交易审批、党费支付、分数查询等移动应用。此外，已建成大数据中心，所有业务系统的公共数据将自动更新到数据中心，并通过数据分析技术实现准确查询、实时预警和科学决策。
“干燥”的目标是使诊断和改造温度更高
在学校信息门户中，学校各部门和二级学院领导的周计划报表、月度反馈表、周工作时间表一目了然，所有工作都有网络痕迹可查询。袁说：“我们从学校、学生、专业、课程和教师五个层面制定了发展标准和可扩展目标，并在年度教学大会上公布了学校任务执行报告，以“宣传”目标及其完成情况。”
学校将“领军”人才、高水平“双师型”教师、教学团队等重点项目建设任务划分为每年、各中专、各院系。此外，我们还根据教师成长的四个维度设定发展目标，引入教学团队和科技创新团队的培养方法，完善教师队伍的教育促进政策，制定提高骨干教师综合能力的计划。
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如果你种一棵好梧桐树，你就会有一只凤凰。学校人才集聚效应日益突出，2014年，学校拥有博士9人，高级职称19人。目前，博士生和高级职称人员分别达到59人和35人，超额完成学校“十三五”师资建设规划任务。“内部质量保证体系建设是一项基础性、长期性的工作。”袁说，有效推进这项工作的实施，将有助于形成学校自身的“免疫与修复”体系，改变学校的教学和治理模式，确保学校按照既定目标健康发展。（记者沈林）
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