山东职业技术学院积极响应职业教育进入社区的号召，立足学校的功能基础和专业定位，通过“队伍建设、平台建设、机制创新、制度建设”推进社区教育“四高”建设，取得了一系列创新成果，为建设学习型社会、服务全民终身学习做出积极贡献。
组建团队，建设高水平的社区教育师资队伍
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学校充分发挥地处齐文化发祥地的优势，依托学校专业教师和地方特色文化资源，根据社区教育教学资源的需要，组建了一支由专业领导牵头、非物质文化遗产传承人协助的专兼职教师队伍，企业和农村名师、工匠，涉及社区文化体育、社区卫生、社区维护、社区非物质文化遗产、社区支农等五大专项，丰富学校社区共建教师基地，充分发挥专任和兼职教师的专业知识和技能，通过“谁能当教师，送科技助农”、“社区命令选课、志愿教师送教师”等形式，有序推进社区教育教师专业化建设，这为基层社区教育的发展提供了强有力的师资保障。
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搭建平台建设高水平社区教育数字资源
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学校搭建社区教育资源智慧平台，建设省级社区教育精品课程30门，终身学习品牌项目2个，校级社区教育精品课程89门。数量和质量均处于同类高校前列，形成了更符合人们需求、内容健康向上、特色鲜明的“立体化”和“多元化”的优质社区课程资源，引导社区价值观的形成，凝聚社区共识，是有效促进高职院校发展的重要文化载体。学校被教育部认定为网络学习空间应用优秀学校、国家数字校园示范学校、山东省智慧教育示范学校。入选“全国高职院校资源建设优势学校60强”，成为职业教育社区资源建设的典范。
建立机制，形成高水平的社区教育激励计划
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学校制定了社区教育评估办法，实行“学时交流、成果互认”的管理模式，验证了参与社区教育和继续教育的教师的教学工作量与学历教育工作量的相同比例，解决了不同教育模式之间教师课时不平衡、教学工作量无法弥补和转换的问题。同时，我们大力开展国家级、省级、校级终身学习品牌项目和人民学习之星的挖掘、培育和推荐，并将他们的贡献和创造成果纳入教师教育教学评价和职称评定与录用办法，有效激发了教师积极参与社区教育和继续教育的内生动机。
构建体系，构建高水平社区教育课程模块
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学校组织专家组调查分析社区教育的不同需求，特别是周边社区、农业救助和老年教育的特点和需求，重构了12个课程模块，形成了学科交叉、内容相互渗透的社区课程体系。利用学校技能培训、文化传承等基础教育资源，促进学校教学资源与社区课程资源的有机整合与共享。通过线上线下混合体验式教学的实施，极大地满足了区域居民终身教育的需求，为社区和美丽村庄的建设提供了优质服务，深受社区学习者的喜爱，为高职院校进入社区提供了“工科学院”规划，其经验和实践在社交媒体上得到广泛推广，并被相关高校借鉴。
