“在过去的十年里，得益于职业教育，我有机会在生活中大放异彩。”毕业于陕西工业职业技术学院的邢晓颖，2014年被推荐到清华大学基础产业培训中心任教，专业综合排名第一，成为一名实用型教师。今天，邢的课很受学生欢迎。去年，她还成功地获得了工程师的称号。5月24日，教育部在网上举行第三个“教育十年”和“1+1”系列新闻发布会，介绍党的十八大以来我国职业教育改革与发展取得的成就。邢在新闻发布会上分享了她的成长历程。
在谈到近十年来职业教育的发展时，教育部职业教育与成人教育司司长陈表示，近十年来，我国职业教育由层次向类型转变，由政府主体向多元参与转变，由规模扩张向内涵发展。目前，它已经建立了世界上最大的职业教育体系。国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢辉在记者招待会上作为评议专家表示，总结摘要近十年来，职业教育发生了结构性变化，呈现出定位类型化、办学多元化、体制适应化、系统化的新特点、新局面，深化合作，责任下移，质量上乘。
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职业教育在过去十年中经历了哪些历史机遇
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党的十八大以来，党中央、国*院高度重视职业教育，加大推进职业教育改革和发展的力度，不断增强职业教育对经济社会发展需要的适应性。
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数据显示，2022，高职院校招生557万人，相当于10年前的1.8倍；中等职业学校（不含技校）招生489万人，招生规模稳定回升。中等职业学校和高等职业学校每年培养约1000万高素质技术人才，为经济社会发展提供源源不断的人才支持。
陈在记者招待会上说，十年来，中国职业教育紧紧抓住重大改革发展的历史机遇，不断开拓视野，提升地位，全面把握规模和内涵两个维度，先后迈上了一大步。
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2014年，国*院召开全国职业教育工作会议，发布《关于加快发展现代职业教育的决定》。教育部等六部门发布了《现代职业教育体系建设规划（2014-2022）》，其核心内容是坚持体系建设，推动职业教育由规模扩张向内涵发展。2022年全国教育工作会议后，国*院发布的《职业教育20条》明确指出，“职业教育与通识教育是两种不同类型的教育，同等重要”。这一重大结论阐明了我国“一体两翼”的现代教育体制，成为我国教育理论的重大创新。2022，中共中央、国*院召开全国职业教育工作会议，提出建设技能型社会的理念和战略，加快构建全民、全生命周期、服务全产业链的职业教育体系，加快建设国家重视技能、社会倡导技能、人人学技能、人人有技能的技能型社会。这从更广阔的角度对职业教育的发展提出了更高层次的要求，推动职业教育踏上了高质量发展的新的历史征程。
陈还从七个方面介绍了十年来职业教育取得的成就。一是积极为经济社会发展服务，职业教育适应性更强。二是全面深化产教融合，拓宽职业教育升学渠道。第三，职业教育与通识教育相互融合，学生的成功之路更加畅通。四是各级职业教育有效衔接，职校学生发展能力更加充分。第五，职业学校教育与职业培训应并重，职业教育应承担更大的责任。六是终身学习为全民服务，职业教育形式更加灵活。七是服务“一带一路”倡议，职业教育开放水平较高。
职业教师队伍建设发生了哪些变化
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党的十八大以来，高职教师面临的形势发生了可喜的变化。据了解，全国职业学校专任教师数量从2012年的111万人增加到2022的129万人，其中中等职业学校专任教师69.5万人，高职院校专任教师57万人，本科职业学校专任教师2.5万人，增长17%，这为职业教育的高质量发展提供了有力的支持。从年龄结构来看，中等职业学校50岁以下的专职教师占近80%，高职院校占83%。中青年教师正在成为职业教育教师的中坚力量。从专业课教师中“双师型”教师的比例来看，他们都超过了55%，达到了占一半以上的要求。从学历结构来看，中等职业学校专职教师中，本科以上学历占94%；高职院校本科以上学历专职教师占99%，研究生以上学历专职教师占41%。经过不懈努力，职业学校专职教师学历不达标问题长期以来得到有效解决。
谈到职教师资队伍建设，教育部教师司司长任表示，教育部不断提高对职教师资的认可度。在全国模范教师、全国优秀教师、全国教育家模范、国家教学成果奖、“万人计划”教学名师等表彰项目中，有同等比例的特别职业教育教师奖。通过一系列激励措施，我们将继续激发教师专业发展的动力，增强教师的专业认同感，提高职业教师岗位的吸引力。教育部先后两次在全国高校开展黄式教师队伍示范创建，共评选出40支职教教师队伍，有效地引导和带动了各高职院校推进教育教学协同教育，培养了全面发展的新时代人才；实施情报收集，攻关科研，解决工程实际问题；在队伍建设方面，要突出对老、中、青年的引导，打造持续奋斗的人才梯队。许多省份还组建了一大批具有黄特色的地方职业教育师资队伍。
职业教师队伍建设是一项系统工程，是一项长期规划。当前，职业教育师资队伍建设迎来了难得的机遇，前景广阔。任说，今年教育部将开展提高职业教育教师能力行动，重点提高职业教育教师能力和素质。下一步将进一步充实数量、优化结构、规范管理、加强保障，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，全面推进职业教育师资队伍的优质发展，支持新时期职业教育的优质发展。
新时期职业教育靠什么办
为什么职业教育在过去的十年里能够取得这样的发展成就？在陈看来，中国职业教育之所以能够不断夯实基础、补短板、强弱互补、扬长避短，而取得长足发展，不仅是因为新时期我国经济社会的历史变革和成就为职业教育的发展提供了巨大的需求和坚实的条件，也因为职业教育的发展始终以构建完整的体系为核心任务和逻辑主线，不断创新制度设计，增加政策供给，努力把职业教育建设成为具有经济、社会和个人发展特定功能的教育，具有广泛需求的教育，与通识教育同等重要的教育。
在谈到职业教育的未来发展时，陈说，新时期办职业教育，必须坚持党的领导，充分发挥中国特色社会主义制度的优势，扎根中国，办好职业教育，不断优化职业教育的类型和特点，完善现代职业教育体系；坚持产教结合、校企合作、工学结合、知行统一，肩负起培养多元化人才、传承技能、自我高度、素质发展的使命；必须把经济社会发展对技术人才的需求作为职业教育发展的逻辑起点，找准自己的发展方向；我们要坚持弘扬光荣劳动、宝贵技能，开创时代大潮，营造“国家重视技能、社会崇尚技能、人人享受技能”的社会氛围，让每个孩子都有机会施展才华、创造辉煌人生；我们必须坚持自信心、自强，站在国际高度，增强提出全球性问题、参与国际合作、解决世界共同问题的能力。
“今天，我国职业教育已经达到了一个新的历史起点。我们将深入贯彻全国职业教育工作会议精神，紧紧围绕推动现代职业教育高质量发展，完善和实施新修订的职业教育法，完善有中国特色的现代职业教育体系为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。”陈说。
（记者楚）
