技术职业专业学院-眉山职业技术学院：现代农业技术专业促进特色种植业振兴

在同频共振中与时俱进，在耦合共生中保持领先地位。

眉山职业技术学院现代农业技术专业作为四川省示范性专业建设项目，始终以加强农业为己任，将教育教学纳入区域经济发展战略，坚持与时代、地区、行业同步。近年来，学校紧紧抓住现代农业技术专业建设的机遇，准确对接国家“品味眉山”千亿产业战略，以问题为导向，坚持跨境教育、耦合发展的基本理念，致力于人才供给体系和种植体系的双向嵌入，供需互补、耦合共生、合作共赢。通过产业与专业的耦合、需求与课程的耦合、生产与教学的耦合、学科建设机制的耦合等措施，实现专业与产业的耦合发展，实现人才培养与产业需求的无缝对接，促进地方特色种植业的振兴。

眉山职业技术学院现代农业技术专业获奖“算法”，以“同频·耦合”为输入，为农村振兴提供了强大的人才支持，为高职院校农业专业服务国家战略和区域经济发展提供了一个新鲜而充分的模式，值得推广和借鉴。

坚持问题导向：发现问题是教学改革的逻辑起点

问题是创新的起点。学校面临着现代农业技术专业建设与产业发展的隔离，人才培养与产业需求的错位，缺乏针对性和实用性；人才培养水平单一，供给不足，无法满足产业振兴的多元化人才需求；针对农业技术推广路径不畅、专业推广对产业振兴效果不佳等问题，认真梳理问题清单，找出解决问题的支点和突破口，开辟跨境教育与耦合发展的探索与实践之路。

坚持目标导向：精准落实政策是教学改革的实施路径

如果发现问题，必须逐一解决。学校坚持目标导向，实施精准策略，采取务实举措，看到实效，一切工作都能落到实处。

--耦合发展，对接产业转型专业，提高人才培养的针对性和实用性，解决专业建设与产业发展差距大、人才培养与产业需求错位、缺乏针对性和实用性等问题。

将行业与专业相结合。产业结构调整带动专业改革。根据区域特色种植业的发展，融入现代农业技术专业，与城郊现代农业城市建设相结合；在这一成果的实践阶段，地方“东坡风味”千亿产业与“583”农业产业体系建设不断耦合，调整专业课程体系，始终服务于特色种植业的发展。

耦合需要改变过程。课程改革以产业技术进步为驱动力，以满足种植业升级和技术进步的需要。课程结构和内容按照科技发展水平和职业资格标准进行设计，以提高人才培养对技术进步的反应速度，努力构建紧密联系、特色鲜明、动态调整的课程体系。在探索和实践过程中，形成了“两个平台、三个方向、三个拓展”的课程体系，以满足眉山优势特色种植业的人才需求，致力于为振兴水稻、果树、蔬菜产业服务。

将生产与教学相结合。教学改革是由实际应用驱动的，实际的生产任务是真正学习、做、了解真正技能的载体。学校与合作社合作，学校教室与场地相连，实现人才培养场所的容纳；以种植生产过程为主线，教学安排与生产季节相衔接，实现教学时间与季节的一体化；教学过程与生产过程相联系，实现教学与生产任务的一体化；以增加助产收入为目标，将评估与评价与收入增长效果相结合，实现师生与农业技术人员的认同融合，构建“院社合作、四通四筹”的人才培养模式。

偶联剂施工机制。针对种植生产实体分散、组织化程度低、大型种植生产企业少的现实，与农业机构、农业企业、合作社联合成立了农业生产教育联盟。政府部门协调引导，行业协会和合作社参与，供需联动，互利共赢合作形成耦合机制。学校为种植合作社提供技术指导和技术服务，解决生产问题，增加生育和收入，促进产业振兴。合作社为学校人才培养提供了实践基地，促进了学校教师业务能力和人才培养质量的提高，实现了涉农部门工作的创新、产业的发展、合作社效益的提高、学校师生能力的提高。

以“耦合”理念指导专业建设，实现了人才供给体系和种植体系的双向嵌入、供需互补、耦合共生、合作共赢，构建了“耦合发展、人才培养、助产”的专业发展新机制。

--四维整合，拓展人才培养渠道，为产业振兴提供多元化的技术和技能人才支持，解决人才培养水平单一、供给不足、无法满足产业振兴人才需求多元化的问题。

实施针对性教育，培养行业领军人才。引进有针对性的高端人才，坚持教、产、研、学一体化发展，加强生产实习，提高教师“双师”素质，培养行业领军人才。5名专业教师入选眉山市农业产业专家服务综合指导团队，成为当地特色种植业发展的行业领导者。

转变育人方式，培养技术技能型人才。教学改革是由实际应用驱动的，实际的生产任务是真正学习、做、了解真正技能的载体。为振兴特色种植业，不断培养技术和技能型人才。

充分发挥基地功能，培养技术推广人才。依托四川省现代农业技术培训基地和四川省高级技术职称能人才培训基地，大力开展基层农业技术人才培训，提高其能力。自成果实施以来，我们共开展了40期培训，5000余人次，为四川省农业技术推广体系培养了一大批技术推广人才，尤其是眉山及周边市州。

注重操作技能，培养本地实用人才。教育培训要同步进行，以实践为导向，大力开展技术培训，培养地方应用型人才。依托学院农业人才培养平台，培养了新型专业农民等8000多名新型农业人才。实施扩招政策，连续两期招收种植主和大型专业家庭，通过技术培训，不断为振兴特色种植业培养地方实用型人才。

--技术突破、生产竞争助力推动，开辟了农业技术推广的新路径，解决了农业技术推广路径差、产业振兴专业推广效果差的问题。

教师在该领域解决关键技术问题并撰写论文。学校以行业和合作社生产中需要解决的技术问题为出发点，在政府部门的全面支持下，充分发挥专业优势，组建研究团队，提供技术支持，形成实用的生产新方法、新技术。魏文武、马军、孙永健、杨志远等专业教学团队致力于水稻新品种的选育和新技术的推广。培育出“港优169”水稻品种，获得省科技进步二等奖2项、三等奖1项、神农中国农业科技二等奖1项、市科技进步二等奖1项。专业教学团队马建英、王晓荣先后培育出红棉蜜柚新品种和高抗性浦江橙砧木新品种，并获得省科技进步三等奖1项、国家发明专利1项、实用新型专利2项。团队成员继续为技术推广开辟新途径，并在该领域撰写论文。近年来发表论文50余篇，其中SCI论文10余篇。

教师和学生推广技术，从一个村庄到另一个村庄解决难题。结合“三下乡”等活动，组织大学生组成“三农”服务团队。在专业教师的领导下，他们从一个村庄走到另一个村庄，推广种植技术，解决生产问题。在生产竞赛的实施过程中，教师和学生到农民那里提供生产技术服务，参与产量测量和质量测量的全过程，在实际生产中培养技术技能。

生产活动通过四方联动推动产业发展。作为主要承办单位，与市、区农业相关部门等单位合作，连续六年开展“一优两高”水稻生产竞赛，筛选适合种植的优质水稻品种，推广机械化、智能化生产方式，探索优质高效的生产模式，提高区域粮食质量和单位面积生产效率。与攀澳镇政府部门合作，在中国建立了大型金柚生产基地，并被授予“中国金柚之乡”称号。与秀芳葡萄专业合作社合作，先后举办了多次“葡萄文化节和品质大赛”，打造了“秀芳葡萄”品牌。与丹岭生态源果业专业协会合作，共同攻克晚熟柑橘生产技术，推动“眉山春橙”成为中国首批50个产业集群之一。

一次又一次的改革创新相互协调、相互促进、相互补充，产生共振叠加的实效，使专业建设和人才培养焕发出勃勃生机。

坚持效果导向：人才奖励是教学改革的可喜成果

眉山职业技术学院经过不断的创新、锤炼、实践和再创新，在跨境教育和耦合发展模式方面取得了显著成效。该成果于2022获得学院教学成果一等奖。2022年，被评为实施农村振兴战略先进集体。2022，被评为全国农村振兴人才培养优质学校。

学校作为主要承办单位，与农业单位合作，连续6年开展“一优两高”水稻生产竞赛，育成1个新品种，推广12个新品种和8项新技术，解决了区域产量低、质量差的问题；实现了水稻生产全过程机械化，降低了生产成本，探索了“稻鸭”等生态种植养殖模式，提高了单位面积生产效率，保护了粮食和农业生产的积极性，保证了水稻生产质量的提高。

此外，学校还与四川农业大学果蔬研究所合作，推广了5个晚熟柑橘新品种和8项新技术，占地30多万亩，帮助眉山晚熟柑橘被农业、农村和金融部门认定为优势特色产业集群。两个柚新品种获批，三个新品种、六项新技术推广，占地4万多亩，使东坡区盘澳乡成为“中国金柚之乡”。推广葡萄新品种8个，新技术5项，占地3000多亩，年产值2000多万元。打造“秀芳葡萄”品牌。

在人才培养方面，学生积极参加各类技能、创新创业竞赛，获得国家级奖项4项，省级奖项4项。毕业生供过于求，就业率达到95%以上。依托省级农业技术培训基地，五年来共培养农业相关人才13000余人。

专业教学团队入选首批省级职业教育教师教学创新团队。教师在教学能力竞赛中获得国家三等奖2项、省级二等奖3项、省级二等奖2项、三等奖2项，发表论文50余篇。教师教学改革能力显著提升，4个省级教学改革项目成功应用，3门课程获得省级认可，5名教师入选眉山市农业专家服务团队。

在专业建设方面，已成为行业认可的省级高水平专业，与本地区密不可分，具有国际互换性。现代农业技术专业群已成功入选省级高水平专业群建设计划。与眉山浩威水稻专业合作社、闽江农业示范园等农业单位合作，建设了100多个实践教学基地，完善了校外实践教学基地。

值得一提的是，这一成果通过尼泊尔农林大学的实习生项目，将中国农业职业教育经验传播到了“一带一路”沿线国家。2022，由于在农村振兴人才培养方面取得的突出成绩，学校被农业和农村部门以及国家教育部门评为国家农村振兴人才培养优质学校。

未来，眉山职业技术学院将以更广阔的视野和更高的斗志，承载社会和时代的期望，释放澎湃的力量和***，为中国农业发展、农村繁荣和农民增收做出应有的贡献。

（徐景万、杨军）