“我们什么时候上课？”
“二点三十分。”
“现在几点了？”
"..." 寂静
“你该怎么办？”
迟到的学生在教室门口的地板上做了五个俯卧撑，一言不发，然后走进教室开始上课。这是湖南电气职业技术学院技能大师方继祥课堂上常见的一幕。
另一类
方继祥先生在学校以严谨著称。他的同学们害怕他，但他们爱他，尊重他，因为在他的课堂上，总是有不同的新奇的做法。
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在他的课堂上，学生可以自由分组，选择自己的团队领导，以团队接受任务和解决问题的形式学习。老师只提出问题，提供指导，并对结果给出反馈。整个学习过程由学生自己控制。
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看似轻松自由的学习环境实际上需要更多的学生参与学习和团队合作，因为方吉祥老师会代表整个团队选择最弱的学生进行考试，他的表现将决定整个团队的表现。这需要同学们互相帮助。学得好的人应该激励学得差的人。那些学习不好的人将加倍努力，以免阻碍团队的发展。
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在检查过程中，方吉祥先生看到一位同学的电话线接错了，就会大喊：“这位同学的领导是谁？！”听到这声音，组长急忙走了过来。看到队员犯了这么简单的错误，他立即趴在地上做了五个俯卧撑，站起身来，立即指示队员：“这个端口不能用两根电线连接！”在方先生的班上，每个学生都很紧张，不敢掉以轻心。我们经常听到这样的对话：“如何安装？”“唉，我怎么能这样呢？你弄疼我了！”我们经常可以看到这样的场景：几个学生围成一个圈，或者热情地讨论一个问题，或者耐心地引导其中一个学生。下课后，同学们仍在操作和讨论，没有意识到时间的流逝。
独特的概念
在教书育人方面，方继祥先生有着自己独特的思想。他说：“教学生不是给他们灌输太多知识，而是教他们一种学习能力。我们应该相信学生很聪明。我们应该给他们主动权。老师只需要做好引导。”
这在长期在方吉祥先生的大师工作室学习的学生中最为明显。在方先生的正确指导和严格要求下，大师工作室的学生往往可以专注于一个领域的学习和探索，最终达到甚至超越方吉祥先生的成就。
方继祥老师除了充分发挥学生的主动性外，还非常重视基础和了解。他强调：“我们应该教学生一个点，应该彻底理解这个点，然后他们可以像爬楼梯一样从点传播到表面。我们首先教他们如何爬一步，当他们学会爬一步时，他们可以自己慢慢爬到更高的一步。因此，我带出来的学生在一些知识点的深度上远远超过我。”
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在方继祥老师的独特指导下，近五年来，方继祥大师工作室的学生在各种技能比赛中获得国家特等奖1项、国家一等奖2项、国家二等奖5项、国家三等奖2项、省级三等奖及以上15项。
大师工作室的毕业生都是企业中的佼佼者。王增木，2011届毕业生，在校期间获得全国技能大赛特等奖。他进入工作单位时才23岁，就被评为高级技师。该单位领导评价他：“他的思维能力非常活跃，有创新意识，动手能力相当强，能够处理许多生产瓶颈。”在谈到自己在大师工作室的学习经历时，王增木表示：“最大的收获是他了解了自学能力，能够在工作中发现问题，能够独立找到问题的根源并解决问题。”
陶行知说：“一个好老师不是教书，不是教学生，而是教学生学习。”
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叶圣陶说：“教学是为了不需要教学……也就是说，我们老师应该引导他们，让他们终身自学，学会老。”
方继祥大师就是这样一位著名的老师。他用智慧为同学们照亮了前进的灯塔，用肩膀托起了同学们攀登的台阶。他是学生成功的向导。（通讯员佘英玲）
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