孙庆华：我最自豪的身份是老师(我是护理助产专业的的大专生)

孙庆华正在指导学生进行“光缆焊接”培训。杨宁宁摄

孙庆华不喜欢活泼或打扮。他平日总是穿休闲装。这两套罕见的西装仅用于出席专业会议或重要场合。

作为石家庄邮电职业技术学院的“校宝”，孙庆华有太多的标签和头衔：天津大学博士、北京邮电大学博士后、中国莆田信息技术研究院博士后、石家庄邮电职业学院教授、，教育部高职院校通信教学指导委员会主任、工业部人才教育与培训指导委员会副主任、通信技术指导委员会主席、汇源邮电设计公司网络优化技术总监、，河北省电信设计院技术顾问。。。然而，孙庆华经常说：“在众多的角色中，我最自豪的是成为一名教师。”

因为他深深的爱，孙庆华在过去的33年里，无论工作多么繁忙，都从未离开过三尺平台。每年她都对自己提出一个严格的要求：学生至少要有200学时。她始终坚信“我必须和同学们一起磨砺。如果我离开学生很长时间，我不知道他们想要什么。”。

教学是一项真正的良心工作，必须以真诚和爱心来完成

上课前10分钟，孙庆华来到了教室。像往常一样，她每次上课都会带着一个褪色的帆布包，里面装着她心爱的“宝贝”。本课程介绍光缆连接技术。她带来了一个光缆接线盒、一把米勒钳、两把螺丝刀、三根光缆和其他工具。当然，除了这些“大”教具外，她从不忘记带一些“小玩意”，如橡皮擦、卷笔刀、便签、***铅笔等，作为课堂上优秀学生的奖品。

课前，让学生体验光缆连接器盒的拆卸和安装。在课堂上，他们将分组汇报“华北五金机电城实地考察工作”，观看专门录制的教学视频，重点关注“光缆线路施工要点”，分组到实训室练习“光缆焊接技术”，下课后在“智慧职业教育”平台上回答线路运营商认证考试的问题。。。这是一个完整的课程安排，是孙庆华创新的“教、练、学于一体”教学模式的缩影。

面对95后的高职学生，这位通信与技术专家朴素的面孔总是充满亲和力和爱心。在她的课堂上，没有难懂的专业术语，没有枯燥的脚本式介绍，也没有一些有趣的隐喻、有根据的词语和生动的案例。“孙老师的课很幽默，很容易理解，所以我们可以在轻松的气氛中学习我们的知识和技能。”

也许只有孙庆华知道，在这个“浅薄的介绍”背后，他付出了多少汗水和心血。孙庆华经常这样鼓励自己：“首先，他自己的研究应该‘深入’，这样才能告诉学生‘深入’。”为了培养适销对路的专业人才，她每年暑假都会对合作企业进行问卷调查。通过对300多份问卷的数据分析，及时了解企业的真实人才需求和发展趋势；为了确保课程的精髓得到清晰的介绍，她必须分解、压缩和执行每门课程的所有内容，并就“教什么、如何教、如何学习、如何测试”等问题形成200多页的学习指南；为了确保学生能够理解和学习，她因材施教，创建了智能开放式情境教学模式，创新了“五位一体”教学模式，构建了产、学、研一体化的网络平台，并引入了项目制、校企双导师制、现场教学等教学形式，在职培训和职业认证。

“教学是一项真正的良心工作。你必须用心，感动你的真情。”在教书育人的道路上，孙庆华始终精益求精，永不停歇。他经常给自己施加压力，为自己设定目标并提出问题。从系专业设置到培训方案设计，从教学资源建设到教学模式改革，她不遗余力地用自己的操练和坚韧的学习研究“育人”。作为“真正的孩子”，孙庆华的《通信概论》和《线路工程》荣获“全国优秀资源共享课程”；曾获国家邮电教育系统优秀教师、河北省“三大教育”先进个人、河北省著名教师、国家优秀教学团队负责人等荣誉。

人们总是要追求一些东西，他们的工作一定有改进的余地

孙庆华是个不安分的人。在她的日程表上，她已经安排好了下个月的日程。她经常说：“人们必须追求一些东西，他们的工作必须有改进的空间。”就像她一口气读了两篇博士后一样，她在工作中也是一个“贪婪”的人。教育学生、领导团队、开展研究和充当智囊团。。。她要么不做任何工作，要么做得太过分。

作为高职专业课程教师，孙庆华积极探索实践与学习相结合的教学模式改革，根据通信工程的工作流程分析典型工作任务，以实际工作场景为载体设计教学情境；为教师和设计师创建“双导师”项目教学法，通过任务驱动和角色扮演引导学生自主学习，培养学生在做中学的智慧；充分利用“互联网+”教育教学平台，建立线上线下混合教学模式，改革学生准备、学习、复习等环节的考核方式；通过“一一活动”和全方位系列职业技能竞赛，可以有效提高学生的专业素质和综合能力。

作为学术带头人，孙庆华结合专业建设的需要，制定了青年教师培训计划，建立了“老教师引领新”的体系，通过教学研讨会、科研项目、产学研结合等多种形式，促进了青年教师专业能力和双师素质的提高，学习研究、学术讲座、能力培养、教学指导等。她的教学团队被教育部评为国家优秀教学团队，先后主持建设了两个国家精品资源库共享课程和国家通信技术教学资源库。

作为科研骨干，孙庆华广泛开展生产、学习和科研实践，完成教学科研成果56项，其中国家自然科学基金项目2项，科技部重点研究项目1项，省部级项目14项；发表论文30余篇，出版教材19本，其中国家规划教材5本。她还充分利用行业影响力，组织中兴、华为、大唐、迅方等企业为全国100多所通信院校进行了30余次教师培训。

当我看到孩子们在企业里站稳脚跟，做得很好时，我充满了幸福

在石家庄东港路，孙庆华经常因滑膜炎拖着双腿，带领学生爬杆、下井、进行实地调查，同时观看施工人员的现场操作，讲解施工要点，在生动活泼的环境中成为一道独特的风景。“学生变化很快，技术进步很快，过程也很快改进。我们不能误导我们的孩子，所以我们不能在教学中偷懒。”这种朴素的信念使孙庆华不知疲倦地教书育人。尽管生病了，他仍然坚持并享受着这一切。

孙庆华带来的2006届电信工程系学生张耀和陆占松在大二时就受到了戴尔通信公司的“青睐”。他们获得全额资金，在瑞士研究非开挖管道铺设技术，为期3个月。回国后，他们在制定标准、技术培训和开发机器人非开挖项目方面为公司提供建议，并成为电信工程系越来越年轻的学生的榜样。

“我们培养的学生应该具备理论和实践技能。”为了实现这一目标，孙庆华和她的教学团队在改善实践和培训环境、设计实践和培训项目、实施课程和证书一体化机制等方面做出了巨大努力。结合教学改革，与中兴、华为、思科等企业深入合作，先后建设了三网融合实训室、3G基站实训环境、4G仿真实训环境、物联网实训环境等工学结合实训环境；结合电信工程系擅长技术的特点，制定以创新项目为载体、学生社团为基础、技能竞赛为起点、教学改革为动力的创新教育模式；将线路操作员和电子设备装配工的职业资格认证纳入日常教学。

“看到孩子们在事业上站稳脚跟，做得很好，我非常高兴。”说起学生，孙庆华的眼睛里总是充满了兴奋和满足，甚至嘴角都充满了沉重的幸福。

在孙庆华看来，每个学生都是独一无二的“杰作”。正是这种对卓越、独创性的追求和对“作品”的不懈关注，使这些汗流浃背的“桃李”显得弥足珍贵，值得骄傲。