职业教育的学校-对话教学能力大赛一等奖获奖团队：想领略职业教育的“天花板”

人生座右铭：行善，不求未来

教师简介：何启文，湖南职业技术学院电气工程学院自动化教研室主任、副教授，任教20年。他是一名团队教师，在2022全国职业学院技能大赛教学能力比赛中获得一等奖。

在最近结束的2022全国高职院校技能竞赛教学能力竞赛中，湖南工业职业技术学院电气工程学院的肖晓、何启文、李金辉、左元元获得了第一批专业技能课程一等奖。

在采访中，队员们坦言，当他们参加比赛时，他们想看看自己的上限在哪里，并品尝职业教育的“上限”。然而，达到顶峰的过程是长达8个月的汗水浇灌的，这是数十年学习和教学的积累。今天，让我们了解一下国家队登上巅峰背后的起伏。

1、当团队成员得知自己的作品获得全国比赛一等奖时，他们的第一反应是什么？

除了兴奋、兴奋和喜悦之外，它更多的是挑战自己获得成功后的一种解脱感。在队员中，我和萧萧参加了15年的比赛，当时也叫信息教学比赛；晓晓和左元元参加了18年的比赛，并获得了三等奖，离进入榜首还有一步之遥。当你参加比赛时，你想知道自己的上限在哪里，并试图触及职业教育的“上限”。如果把参加比赛的过程比作攀登高山，成功登顶后，每个人的心情更像是：我也站在山顶上，看到了山顶上的风景。

2、备战比赛有什么困难吗？它是如何克服的？

有一句关于教学能力竞赛的谚语：“一年一次，一年一次”。正是由于时间长、竞争多，我们面临着巨大的压力和许多困难。

首先是来自家庭的困难。我们团队中有三位老师来自两个孩子的家庭，另一半也正处于职业斗争的关键时期。为了比赛，自4月份学校比赛以来，有几个人基本上把家庭事务抛在了脑后。我真的想感谢我的家人对我的大力支持。没有他们在幕后默默的努力，我们就不可能取得今天的成就。

第二个是面对工作需要不断迭代的困难。从学校比赛、省级比赛、挑战赛到国家级比赛，参赛者越来越强，对作品的要求也越来越高。这就要求我们不断改进、提炼和升华我们的作品。细化教学实施报告，修改和完善教学计划，改进教学设计，优化课堂视频。。。每个方面的改进都需要团队成员的努力。当然，团队成员并不是唯一一起工作的人。从学校领导到各部门的工作人员，学校都对我们的工作给予了极大的支持。同时，在整个比赛中，学校内外的专家团队也为我们的进步提出了很多好的建议。我们的团队知道，如果没有这么多人的支持，就不可能取得今天的好成绩。

第三，我们必须面对如何突破自我的困难。整个比赛并非一帆风顺。球队承受最大压力的时间是在国家选拔赛之前。当时，学校教务处组织了一次预审，结果很差。临近比赛时，我们承受着巨大的压力。我们失眠是正常的。每个人都坚持认为自己的眼睛下面有黑眼圈。一些队员一周内减掉了10公斤。压力越大，动力越大。我们重新整理作品的特色和亮点，研究专家建议，调整心态，面对挑战。最后，在比赛现场，每个人都充满自信，打得稳，赢得了职业组第一名，提前锁定了全运会门票。

3、本条目是生产线单工位自动工作模式的实现。你为什么选择这个话题？

参赛作品通常需要有一定的积累，体现团队对职业教育的理解，并密切关注“三项教育改革”中的一些热点问题。

参与团队的三名成员是国家电气自动化技术教师教学创新团队的成员。在组长的领导下，我们一直在进行“三个教育”的改革。在构建电气自动化技术课程体系的过程中，我们打破了原有的课程界限，进行了颠覆性的改革。将原有课程逐一划分为模块，然后根据工作流程将不同课程的不同模块组合成新课程。例如，在重构课程《可编程控制技术与应用》中，我们打破了基于学科体系的传统理念，围绕自动化生产线这一载体紧密联系实际工作过程，形成了与装备制造业紧密结合的新课程。在具体的教学实施过程中，我们积极探索“课后竞赛证书”与因材施教的融合，形成了一些成熟的教学策略和模式。最后，我们将具体课题设定为：生产线单工位自动工作模式的实现。正是由于前面的良好积累，我们后续的工作才得以顺利推进，其总体框架自始至终没有太大变化。

4、如果您能在全国比赛中脱颖而出，您可以与我们分享哪些经验？

个人最大的洞察力是不断学习，丰富自己，并将其应用于教学。我经常告诉教研室的年轻老师，每次我出去学习和交流，我都会有所收获。事实上，我们课程的原型是我在教育部组织的国家“工匠教师”创新团队19年海外培训期间构思的。只有通过不断的学习、交流和思考，才能为今天充满希望的职业教育“三大教育改革”做出自己的贡献。

5、职业教育教学生涯中有哪些特别的感受和感人的时刻？

最让人感动的是，如果你真诚地对待学生，他们会回报你的信任。在我们的工作中，我们采用了“分类指导”的教学策略，因为我们发现很多在现阶段进入职业教育的孩子都存在着缺乏自信、缺乏关爱等问题，导致他们缺乏学习兴趣。但只要你多关注他，多鼓励他，一旦你与他们建立了信任，他们就会对学习充满热情。

6、有了这次比赛的经验，你下一步的教学计划是什么？

竞争不是目标。“以竞争促教学、以竞争促科研、以竞争促建设、以竞争促改革”是我们提高教学能力、更好地为教学服务的最终目标。下一步，我们将按照“三项教育改革”的要求，进一步细化和总结摘要课程实施中的良好做法和措施，并推动其在教学改革中的应用。具体而言，建设一门课程：进一步建设省级精品在线可编程控制技术与应用开放课程，帮助更多职教学生提高理论和技术水平；编写教材：编写一本活页教材，整合我们的一些教学理念；申报课题：围绕“标准参考+增值评价”申报教研课题，探索通过评价体系改革促进学生成长的途径；指导老师：每个团队成员指导一位新老师，帮助青椒快速成长。

资料来源：湖南职业技术学院

通讯员王鲁曼