成都职业学校施行灵敏多样的高铁服务专业教学(成都专业的职业学校)

2022-04-26 04:18:56文/

　　教学方法是建设高铁专业的重要途径。高铁服务专业人才教授方案真正变成学生把握的知识和才能，这就要请教师认真研究教学方法，紧密环绕课程特点和学生的现实情况进行有用的课堂设计。在教学进程中，应借鉴发达国家灵敏多样的教学方法，以学生为本位，改变教会盲目灌输教学，给学生充分自在的学习时间，向着学生自主学习的方向发展，独立实践，组织学生实践。

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　　情景模仿、案例教学、项目驱动教学、互动教学、讨论教学、探究教学、启发式教学、理论与实践“1体化”教学、多媒体教学等多种教学方法。课堂上所有的内容和知识点都是以处理现实疑问为基础的。要求学生在理解理论的基础上加强实践操作，将知识转化为处理疑问的才能。引导学生观察、分析、思索疑问，变成课堂学习的主体，变被动学习为主动学习，从而激发学生的学习爱好，进步教学效果。多种教学方法，构建真实的教学情境，全方面保证学生从理论到实践，从引导到自主学生的优良效果。

　　规范学生考核制度。高铁乘务专业主要是为高铁行业的现实应用教授技能型人才，确定了以应用才能为考核重点的专业考核系统的建立，突出了高铁的技术标准和专业素质工业。在考核内容上，既要突出培训目的和乘务员课程目的所要求的基本知识，又要突出运用相关知识处理疑问的现实操作才能。实践证实，它不仅重视基础专业知识，而且具有现实操作才能和专业素质。

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　　在考试考核方法上，根据每门课程的特点，采用多种多样的考核考试方法。如对1些公共基础课程和专业基础课程可以采用闭卷考试，对专业技术课程可以采用口试、笔试与技能操作相结合的考试考核方式，对1些着重于教授学生综合素质的课程则可以采用无标准化答案试题，重点着重考核学生的思维方法和才能，以考察他们获得知识和应用知识的才能。

　　在考试方法上，根据每门课程的特点，采用多种多样的考核考试方法。例如，对1些公共基础课程和专业基础课程可以采用闭卷考试，专业技术课可采用口试、笔试和技能操作，部分以教授学生综合素质为重点的课程可采用非标准答题，注意对学生思维方法和才能的评价，以检验学生的知识和运用知识的才能。

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　　在考评学生学业成绩标准上，建立学生综合素质考评制度。采用笔试、口试、操作等相结合的成绩评定形式。不仅重视学生每学期期末考试的成绩，还把学生在校期间学习态度、形象气质、礼仪礼貌、道德品质、团队精神、纪律意识作为重要根据，同时更重视学生的实习显示和毕业调查报告。课程成绩 +综合素质 + 实习显示 + 毕业设计 + 论文答辩5项综合，按照 5 ∶ 2 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 的比例固定于学生综合素质测评制度，变成考评学生3年成绩的重要根据。

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