“我们说的人才，不是什么天才，而是人民之才，是人民当中各行各业的有能力的人。”钱学森的《社会主义人才的系统工程》中这样写道。
正在举行的2024年***上，曾用手中的喷枪告诉大家“三百六十行，行行出状元”的全国人大代表、杭州技师学院特级技师杨金龙，带来了《关于职业教育与产业深度融合的建议》，职业教育也能成就出彩人生，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
早在2015年，毕业于杭州技师学院的杨金龙来到巴西圣保罗参加第43届世界技能大赛，这项大赛被誉为“技能界的奥林匹克”，参赛选手终生只有一次参赛机会。
那次大赛，杨金龙在汽车喷漆项目中一举摘得桂冠。夺冠后，面对不少企业抛来的橄榄枝和学校的留校邀请，杨金龙主动选择了后者。
“当时意识到，国内的技能人才缺口极大，要从整体上提升我国的技能水平，就必须培养出更多优秀的技能人才。”杨金龙说。自此，他开始从事一线教学工作，毫无保留地将自己的技能传授给同学们。
在农历新年上班第一天，浙江省召开全面加强“三支队伍”建设的“新春第一会”，明确要以“大人才观”广开育才、引才、聚才、识才、用才、护才之路，着力完善“人人皆可成才”的制度机制。
杨金龙关注到，浙江力争到2024年底、2027年底，全省技能人才总量分别达到1330万人、1500万人，高级技术职称能人才总量分别达到465万人、550万人以上。
对于这一目标，杨金龙有着自己的理解：“中国从制造业大国迈向制造业强国的道路上，技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。”
如何培育高级技术职称能人才呢？或许可以在杨金龙《关于职业教育与产业深度融合的建议》中找到答案——培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，就必须推动产教融合走向深入。
这其中，需要纾解技能型人才本土化培养堵点、破解企业深度参与人才培养难点以及消除技能人才社会待遇的痛点。
在多年调研与实践中，杨金龙建议，大力推广委托式、订单式学徒制等人才培养新模式，以服务企业需求和提高职业能力为导向，深化产教融合、校企合作，纾解技能型人才本土化培养堵点。
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同时，创新建立以产业学院为载体的“共建共商共治”的产教融合新模式，构建多元主体联动的“校企命运共同体”，让产业学院建在学校、建在园区、建在企业，从而破解企业深度参与人才培养难点。
此外，杨金龙建议引导企业在薪酬分配中体现技能价值导向，打通“职工增技、企业增效、职工增收”的共富链条，消除技能人才社会待遇的痛点。
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