成都幼师学校表示，如今的小班孩子，都是独生子女，几代人围着一个孩子转，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，渐渐地使孩子养成“娇宠任性，唯我独尊”的不良习惯，因此都以自我为中心，交往能力不强，遇到事情常常会不知所措。比如说：大哭大闹、抢别人的东西、打人等等。而角色游戏是幼儿园教育活动中重要的教育途径之一，它不仅能使孩子们实现自己的愿望，从中得到了快乐与满足，而且是孩子们最佳的肢体、语言、智力、人际关系互动锻炼方法。根据小班孩子的生活经验，开学初我为孩子们创设了非常喜欢的角色游戏“娃娃家”，他们可以在娃娃家中无拘无束尽情地运用自己的已有经验进行游戏。
在游戏开展过程中，我发现有的孩子独自在游戏;有的孩子三三两两地在游戏;有的孩子会运用自己已有的生活经验模仿一些成人的动作，如：扮爸爸妈妈、抱娃娃、打电话;有的孩子却只会抢别人的东西。如：有一次，杰杰和馨馨在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，闻声走过去一看，原来是馨馨哭了，我走上前问：“馨馨你怎么啦”“他抢我的电话机。” 馨馨指着杰杰说。“杰杰你为什么要抢电话机呀”“他不把电话机给我打电话呀!”“你们今天在娃娃家里做什么”“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗”他们俩听了以后使劲地点了点头。
在“娃娃家”的角色游戏中，虽然小班的孩子特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当他们之间出现同一件共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。针对这种情况，我及时采取了必要的引导措施，经常提醒孩子们，生活中爸爸和妈妈是怎样做的宝宝又应该怎么做爸爸、妈妈能不能抢东西同时请游戏开展得不太顺利的“家庭”去参观、参与那些比较成功的“家庭”。
2021年重庆中职学校
关于加强新时代思想政治理论课教师队伍建设的若干意见
荣县职业技术学院
让他们互相学习如何到别人家里去做客「先敲门问家里有没有人」;如何热情地招待客人，应该做些什么事，说些什么话「让客人进来、请坐、给客人泡茶」;谁来扮演爸爸，谁来扮演妈妈，在家里的分工是怎样的，应该做些什么事……我想孩子们逐渐地有了明确的任务和职责，有了互相模仿积极肢体语言的对象后，他们会更加主动自主地去参与，孩子之间争抢的行为也会慢慢减少，分享和交往行为也会逐渐提高!
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