■王寿斌
作为一名扎根基层学校的老职教，笔者实在弄不通、搞不懂，职业院校学生的顶岗实习何以会受到如此质疑，并让媒体也如此“敏感”？
职业教育迎来
四川空乘院校
四川师范大学东校区宿舍条件
从前段时间一些媒体的新闻报道内容与逻辑看，贵州工业职业技术学院的顶岗实习安排似乎并无特别不妥之处。学校推荐实习单位，让学生自愿挑选，通过面试进行双向选择，未通过面试者另作安排，不愿到学校推荐的单位实习者，可以自找实习场所。按道理说，地处经济欠发达地区的贵州工业职院，能够做到如此“包办”学生的实习，实属不易，而且此种实习安置模式也是全国绝大多数职业院校目前的共同做法，本不该因一名“月旷课达136节”学生的“投诉”而令校方坐立不安，走到风口浪尖。但事实上，该校城市建设与管理学院领导对此问题的担忧和胆怯心理，已在记者面前袒露无遗。用他们自己的话来说，“非常担心让物业管理专业的学生实习从保洁员做起，会是又一轮猛烈批评的开始。”
四川爱华学院电话
何以至此？该院领导的归因是“全社会对职业教育并不完全了解”。此话虽不尽全面，却可谓一语中的。
正因为我们不了解职业教育的战略属性，所以在很多人的眼里职业教育可有可无，说起来重要做起来不要；正因为我们不了解职业教育的客观规律，所以我们可以长期远离市场需求，由学校孤军作战、闭门造车；正因为我们不了解职教人才的培养策略，所以会有人煞有介事地叫停顶岗实习。
新津教育局招生电话号码
而这些都是职业教育发展的重大误区。
众所周知，职业教育是与实践、与企业、与产业、与社会联系最为密切的教育，它所培养的人才必须具备直接服务岗位一线的实用技术和管理技能。虽然中职与高职在人才培养的层次定位上有所不同，但中高职毕业生必须适应岗位需求的共性却毫无二致。所以，其培养过程必然离不开企业的参与，少不了实践的磨练。
国家层面的《职业教育法》、《劳动法》以及《国*院关于大力发展职业教育的决定》等，都对职业院校的顶岗实习列有非常明确的条文，将工学结合、顶岗实习以文件的形式确定下来，要求职业院校重视顶岗实习。这一决策显然并非空穴来风、自说自话，而是经过很多专家的反复论证和周密研究，并为国外职教强国的成功实践所检验，是不容怀疑的真理。
回顾现实，我们之所以会对职业院校的顶岗实习产生怀疑，并非制度设计有误，而是在具体的执行过程中，由于多种主客观原因而走调跑偏。比如说，国家制定顶岗实习制度，本意在于通过“顶岗”让学生实现在真实的生产环境中锻炼和学习，以达到理论和实践相结合的目的，但却被很多院校简单、片面地理解为，仅仅是提前安排学生到企业上班，并进一步演变为部分学校“克扣”教学课时、压缩教育成本的借口。
杭州浙江建设技师学院
再比如，作为职业院校育人过程的一个重要环节，学校在学生离校实习前应该制订出科学严密的实习计划，让学生带着学习任务或毕业设计项目走向企业，有目标、有步骤地完成既定的实习模块学习任务。但现实是，由于对为什么要顶岗实习理解不深、吃得不透，很多职业院校单纯是为了“完成任务”，仅仅为了兑现招生宣传时的“包实习”、“包就业”承诺，而组织学生外出实习，因而在实际操作中不问岗位、不问专业、不问时间、不问报酬，最终导致家长认为学校不负责任，这不仅引发了很多矛盾，更影响了职业教育的社会声誉。更有甚者，少数职业学校或个别教师，竟然伙同社会中介机构和实习单位，联手克扣学生的实习报酬，把学生当成了赚钱的工具，把顶岗实习变成了纯粹的劳务输出，在社会上造成恶劣影响。
凡此种种，不仅败坏了职教形象，更影响了社会对职业教育的正确认识，进而对顶岗实习产生抵制和诋毁。对此，我们最迫切需要做的补救工作是查处整治，而不应该是因噎而废食，因为职业教育的本质属性注定了它不能与产业脱节，所以对顶岗实习的强制执行我们必须旗帜鲜明。
（作者系江苏省苏州工业园区职业技术学院高教研究所副所长）
