2010年：“变革理念”，顶层设计凸显战略地位
在中国人的传统观念和行为中，选择职业教育大多是一种不得不做的“坏政策”。然而，这种曾经代代相传的“顽固”，现在也开始频频动摇--
在广东、浙江等经济多元活跃的地区，许多人在高中阶段就开始选择职业教育。关于放弃这门课程进入大学学习、选择高等职业学校、甚至在本科毕业后进入职业学校学习技术的相关报道也经常在报纸上报道。种种迹象表明，“普通高中-大学本科”的统一人才观已经开始瓦解，多元化人才时代已经到来。越来越多的人开始摒弃轻视职业教育的传统观念，对自己的职业规划和职业定位有了更清晰的认识；一些与经济社会发展密切相关的职业教育专业越来越受欢迎。在职业中学，热门专业也应该“打开后门”，这已不再是传说。
更令人欣慰的是，职业教育的利好消息不断传来，几起前所未有的案例更加凸显了职业教育在国家发展中的战略地位。一方面，职业教育受到党中央、国*院的高度重视，国家投入前所未有；另一方面，职业教育在开创科学发展新局面、加快转变经济发展方式方面发挥着前所未有的作用。据权威部门统计，中等职业教育和高等职业教育分别占高中教育和高等教育总规模的“一半”，这两个“一半”为现代化建设提供了强有力的人才保障。
从个人到前线，职业教育的同情心越来越好，这与国家进一步的战略布局和顶层设计密切相关。今年，党的十七届五中全会、新世纪第一次全国教育工作会议和《关于全面部署未来十年教育改革和发展的规划纲要》都强调要大力发展职业教育，把职业教育放在更加突出的位置。《教育规划纲要》提出，到2022年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念的现代职业教育体系，形成中高等职业教育协调发展，满足人民群众对职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。“一个形成”和“两个满意”是未来10年我国职业教育改革与发展的总体目标。它们是对职业教育改革和发展的系统规划和部署，凸显了职业教育在国家发展中的战略地位。
2011年：“转变方式”，落实并期待更务实、更强
在年底，离开旧的，欢迎新的。2010年教育部举行的最后一次新闻发布会仍然与职业教育有关。
在这次新闻发布会上，教育部职业和成人司司长宣布正式启动中等职业教育改革和创新三年行动计划，该计划确定了路线图，本届政府贯彻落实中央关于大力发展职业教育的决策部署的时间表和任务书。针对当前发展问题采取的每一项措施都试图与《教育规划纲要》中的职业教育任务相对应。这无疑传达了一个强烈的信号：要继续大力发展职业教育，除了政府切实履行职责外，职业教育还必须把提高质量作为其工作重点进行战略转移。
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毫无疑问，近年来，我国职业教育最显著的成就就是办学规模的迅速扩大。将来怎么走？在最近召开的全国中等职业教育教学改革与创新工作会议上，教育部部长袁贵人明确提出，在巩固规模的同时，提高质量应该是核心任务。
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2011年乃至今后较长一段时间，转变职业教育发展模式势在必行。
当前和今后一个时期，职业教育改革与发展的基本思路是巩固发展成果，推进改革创新，解决突出问题，加强内涵建设，努力提高质量，实现质量、规模、结构、效益的有机统一，按照“确保规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求，开创职业教育改革和发展的新局面。
现在职业教育的路线图、时间表和使命声明已经确定，剩下的就是如何实施。
正如专家所说，在可预见的10到30年内，职业教育是中国能否从制造业大国转变为制造业强国、贫困群体生活条件能否改善、社会能否保持稳定和谐的重要因素。
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这在很大程度上取决于职业教育能否在政府层面、政策环境、办学理念、教育教学改革等方面按照既定方针实施。
2011年，我们期待职业教育的发展更加扎实、更强、更好、更快。（记者史晓玲）
