湖北省武汉仪器电子学校是首批国家级示范中等职业学校之一，在校学生10000余人。该校校长邓日前在接受媒体采访时坦言：国家对职业教育的重视，给社会的印象是中等职业教育投入足够。但现实是，国家对中等职业教育的投入仍然不足，“历史债务太多”。
邓说，虽然近年来国家不断加大对职业教育的投入，但职业学校招生难的问题并没有得到有效解决。职业学校很难吸引学生和家长。当然，“学得好当官”的观念有着根深蒂固的影响，但更直接的原因是毕业生在职业技能方面没有明显优势，社会认可度低，就业前景黯淡。
为什么受过几年专业职业教育的毕业生在职业技能方面没有明显优势？一方面是由于我们对职业教育定位的偏差。目前，学校、家长和学生对职业教育的重视是以“学历”而不是“实用型”为主，学用脱节的“两张皮”现象依然严重。在这种观念的影响下，既懂理论又懂技术的“双师型”教师“不可能被召唤出来”；另一方面，教学设备陈旧落后是不争的事实，学生想要学习就不能使用。我侄子在一所职业学校学习机械维修，教学实践中使用的大部分车床都已经过时或即将被企业报废。试想一下，在这样的条件下受训的学生如何与未来的就业企业“无缝对接”？换言之，没有先进的教学设施，这颗“钻石”，学生毕业后怎么能拿到“瓷器作品”？
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台湾的职业教育被普遍认为是相对成熟和发达的。许多大陆同事在参观台湾职业学校后都会表达这样的感受：学生实习设施一流！同样，以机械维修专业为例，台湾学生使用目前生产企业最先进的设备，甚至一些正在开发的新产品也往往让学生走在别人前面。台湾高雄酒店大学的学生毕业后往往直接进入高端酒店企业的管理层，教学质量在岛上备受好评。秘密是学校有一个模拟真实场景的实习大楼。学生在离开学校之前将有实际的机会。练了真兵器，同学们有了“真功夫”，哪个企业不急着要？
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职业学校与就业企业的“无缝对接”首先是教学设备的“无缝对接”，这就要求政府加大投入，尽快偿还“历史欠款”。同时，职业学校也要“转变观念”，拓宽解难思路，多渠道争取发展资源。如与企业沟通合作，努力“工厂进学校，教室进工厂”，培养高素质适销对路的技能型人才。教育部副部长鲁在去年举行的首届中国职业教育与装备制造业创新发展对话会上表示：“职业教育只有学会与企业对话、学会与企业对接、学会培养应用型人才，才有出路。”这可以说是对的。（徐娟）
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