最近，省教育厅的一位高等教育管理干部告诉我，关于大学教育中更多的通识教育或更专业的教育，没有最终的结论，而是关于大学和教育管理该部门非常关注这个问题。这里的通识教育是指人文科学的较高基础知识，职业教育是指与职业有关的专业知识和技能。领导进一步问我能否通过我省毕业生就业调查数据来分析这个问题，并找到一种方法来指导工作，以供讨论。我的答案是可能的。
第一个分析是调查专业对应率。我们首先分析了一个省各专业毕业生的专业对应率，找出哪些专业的就业专业对应率较低。专业对口率低的主要原因有两个：一是专业教育质量差，不能满足专业对口的要求，没有被专业对口聘用；第二，劳动力市场上的专业职位很少，而且该专业的毕业生供应太多，因此毕业生找不到专业对口人才。在前一种情况下，我们应该加强该专业的专业教育。在后一种情况下，供需结构不平衡，高校需要减少该专业的招生以满足社会需求；对于该专业的学生，可以增加通识教育或选择第二专业，以便学生能够适应非专业对口人员的工作。
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第二个分析是检验职业对应率。就专业对应的主要职业而言，从事这些职业的毕业生接受过相关专业教育的比例是多少。例如，工程师、会计师、医生、律师等职业，麦可思的数据显示，这些职业基本上都是相关专业的毕业生。工科、会计学和医学专业的职业对应率高，入门级口径窄。因此，这些专业在从事相关职业之前必须完成足够的专业教育。
虽然从事秘书、编辑、记者、销售等职业，但麦可思的数据显示，非相关专业毕业生从事这些职业的比例很高，职业对应率低，职业的进入口径广。对于雇主来说，其他专业的毕业生经过短期在职培训后可以胜任这些职位。没有必要找相关专业的毕业生。这些相关专业的通识教育应占相当大的比例。
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让我们以医生和律师为例。他们的职业教育非常重要。但在实践中，我们发现医生也需要丰富的人文科学教育才能更好地发展自己的职业生涯。我们既要有丰富的通识教育，又要有扎实的职业教育。大学四年就够了吗？还不够！
因此，美国高校把医生的专业教育放在研究生院。也就是说，我有四年没有在大学里学过医学，我学的是人文科学和基础科学。我本科毕业后主修医学。这还不够。从医学院毕业后，我必须取得资格证书，而且我必须实习几年才能成为医生。同样，你只能在大学毕业后进入法学院，而且你必须通过考试才能在法学院毕业后实习。商学院也要求本科生毕业，好的学校需要五年的工作经验才能被录取。医学院、法学院和商学院都被称为职业学院，这与学术研究生院不同。
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高校既要考虑通识课程与专业课程的结合，又要考虑课程总数。大量的学术系统无法安装，也不可能对学生进行艰苦的教学。现在一些高职专业可能更适合玩在四年制本科项目中，法律、医学和管理等一些本科专业可能适合“本科后”结业。如果延长学习时间，消费者必须获得较高的学历。在大学阶段，不可能涵盖所有知识。许多常识可以在毕业后自己积累，专业知识也可以。
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回到分析方法，我们可以利用该省毕业生的跟踪调查数据来分析该省的专业，并将通识教育和专业教育的搭配分为几类。高等学校还应根据各自的具体情况，在每个专业中设置两类课程的比例和数量。社会需求在变化，没有一劳永逸的课程设计。
普通教育不仅仅是人文学科，包括科学和数学。人们经常讲故事。你听一个哈佛大学本科生谈论莎士比亚的研究经历。你以为他是文学专业的，其实他是个数学天才；她跟你谈过微分方程。你以为她主修数学，但事实上她是个戏剧系的学生。我所观察到的是，大学的通识教育可以帮助你在生活中走得有多高，而大学的专业教育可以帮助你在一开始就走得有多快；一般来说，自由知识决定你的职位，专业知识决定你的职业。
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