许多高职院校的大二学生一个月能挣8000元。最成功的学生刚刚毕业，并聘请了硕士生。然而，200多所高校前来学习经验，却发现学校的经验无法普及--
为什么“超级毕业生”现象成为“孤岛”
本报记者车辉
金秋时节，又是一个毕业求职的旺季，但在浙江义乌工学院，一切似乎都不一样——该校相当数量的毕业生似乎对招收会不太感兴趣。他们偶尔会去公司找员工。
这所学校相当数量的毕业生被外界称为“超级毕业生”。
浙江这个小镇上的职业学院人山人海。学校校长贾遗憾地告诉记者：“我已经把我的经历都告诉了他们，很多人来过不止一次，但他们回去后就推不动了，我的学校要变成一个‘孤岛’。”
与其弥补缺点，不如改进
“我们的学生都是传统意义上的失败者，他们没有考上大学，几乎都是父母逼着他们。”贾回忆说，刚接手学校时，他看不到学生在教室里读书，同学们整天乱哄哄的。没有人关心毕业生。学生既没有实践技能，也没有理论知识。贾形容他们为“学生没有尊严，老师没有尊严”
贾思考后总结摘要道：“这些孩子都是传统应试教育方式下的失败者，我用传统应试教育方式来对付他们，根本没有效果。”
他对同学们在英语和计算机水平考试中的糟糕成绩感到恼火，但在向省教育厅报告成绩后，他发现每个分数实际上都是全省高职院校中最好的，甚至是第一名。他开始思考，“与其发展优势，不如弥补缺点”。
贾决定改变教育模式，为僵化的传统高等职业教育模式开辟一条新路。他最钦佩的是杜威的教育实用主义，即“以学生为中心”的教育，即“因材施教”。
一个叫杨的学生启发了他。作为一名营销专业的高职学生，该生的最终成绩只有30多分，但他是一位非常成功的网店老板，雇佣了6名员工，其中包括一名毕业于武汉大学的名校学生。真正令人印象深刻的是他的表现，去年平均月收入为4万元。
贾认为，应该有更多的杨出现在学院。“我的学生没有考上北京大学和清华大学做研究。对他们来说，能够保持忙碌和赚钱是他们的能力。”
贾不顾一切，决定以培养学生实践能力为中心，鼓励学生创业，拿出最好的教学楼作为“淘宝创业基地”，为学生创业提供各种设备甚至仓库。如果大一、大二忙于创业，可以申请不选修某些课程，实现弹性学分制，大一、大二创业，大三、大四补课。
在各种措施下，“超级毕业生”开始出现。姜的月利润是3万元，陈的店营业额是40万元……记者在创业基地随便开了一间教室，那里的学生月收入约8000元，他们还聘请了客服人员。
看着课堂上忙于电子商务交易的学生，贾说：“这不是我们高职院校最合格、最优秀的毕业生吗？”
