11月27日至28日，2010年全国高职院校宣传部长联席会议在北京举行。会上，教育部高等教育司司长范表示：“教育是一个公共话题，但职业教育从来就不是一个公共话题。”（中国青年报，11月30日）
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事实上，与媒体每年对高考状元的追求和宣传相比，删除通识教育中的一篇课文可能会引起轩然大波。一位大学校长的演讲在全国引起轰动，被关注、报道和宣传的职业教育数量和质量微乎其微。笔者认为，造成这一现象的原因是复杂的，包括媒体因素、高职院校自身的责任以及文化和社会原因。
首先，媒体对职业教育重视不够。根据多家中央媒体的***监测，以纸媒为例，目前中国有1900多家报纸。目前，很少有专门报道职业教育的报纸。平均来说，每周都有一份报纸刊登职业教育报道，而全国只有不到100家报纸。
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其次，它与职业教育本身的地位有关。在我们这个重视学历、资格和身份的社会中，职业教育一直被视为“低级”和“低级”，在人们的心目中没有得到足够的重视或尊重。社会各阶层普遍存在着对职业教育的偏见。即使政府重视，投资也不足。此外，中国产业工人的地位不高，职业学校的学历不符合社会对高学历的要求。许多学生对自己的身份不满意，甚至有自卑感。因此，当前职业教育的现状决定了没有良好的社会环境来发展职业教育。
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第三，职业教育的对象大多是弱势群体，无法得到媒体更多的关注。2002年，《国*院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》明确指出：“职业教育是为初中和高中毕业生、新型城乡工人、下岗失业人员、在职工人、农民工和其他社会成员提供各种形式和层次的职业学校教育和职业培训。它是中国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础开发区。“2006年2月28日，时任教育部部长周在国*院新闻办公室召开的“十五”和“十一五”期间中国教育发展新闻发布会上明确指出，发展职业教育是今后一段时期的一项非常重要的工作，主要针对的是农民工。从这一点上，我们可以看出，发展职业教育是一项非常重要的工作职业教育的ect是“弱势群体”。事实上，大多数职业学校的学生不得不选择接受职业教育，因为他们在高中入学考试、大学入学考试中不及格或被“学历教育”淘汰。他们中的许多人来自农村、乡镇和县，他们的家庭大多处于社会底层。
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最后，职业教育具有一定的专业性。就新闻传播规律而言，专业内容必然会降低新闻传播的效果和广度。关于通识教育中的敏感公共话题，如“高考状元”、“一名大学教授在课堂上被一名高年级男生砍死”、“幼儿园突然遭到刀砍”、“批评校长的权利”、“教科书删除”、“大学校长讲话”等。，这些都更容易满足公众对新闻的心理期望并得到广泛接受，公众不需要太多专业知识就可以积极参与这些话题的讨论。职业教育是高度专业化的教育，职业教育与各行各业的关系是各类教育中最密切的。我们通常所说的“职业教育”只是一个通称。职业教育的360条线、不同的线、不同的具体方向，以及职业教育中的关键词，如“校企合作”、“校企共赢”，也需要专业深入的讨论和研究，这不是一个普通人容易参与的话题。
不可否认，职业教育目前不能成为公共话题的原因过于复杂。然而，这并不意味着职业教育在未来不会成为一个公共话题。这也需要媒体、机构和社会的共同努力，引起公众对职业教育的关注，探索职业教育宣传报道的新模式——例如，职业教育新闻充满情感和温暖，充分利用“学生”名片，使学生成为职业教育报道的主角，已成为媒体和高职院校面临的共同问题。
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