近日，针对高职院校毕业生初就业率高、就业质量差、跳槽频繁的现状，山东交通职业学院探索建立毕业生再就业新机制，即无论是应届毕业生还是应届毕业生，只要对工作不满意，你可以回到学校的“母亲之家”，重新获得推荐工作的机会。这是一种扩展的就业指导方法，无疑值得推荐。
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2010年夏天，国内高等教育领域研究机构麦可思发布的《2010年就业蓝皮书》指出，2009年大学毕业生中有38%在半年内离职，近90%是自愿离职。然而，目前，全国各大高校的普遍做法是计算“初始就业率”。毕业生在离开学校之前必须与所在单位签订就业协议，才能获得毕业证书。这所学校决心把他们推向社会。
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据了解，自2005年以来，有关部门将高校招生计划与毕业生就业状况严格挂钩。毕业生就业率低势必影响高校的招生率，进而影响高校的声誉和经济效益，甚至影响学校领导的晋升。在更大的环境下，高校毕业生的就业率甚至是地方管理者绩效评价的基础。
这种功利性的教育质量评价导致“初始就业率”中的水分过多，而“高就业率”背后的欺诈实际上是一种普遍现象。一方面，同学们为了应付差事不得不伪造文凭。此前，有媒体报道称，一些辅导员也参与了诈骗，使毕业生“就业”，然后“失业”。另一方面，一些学生在学校的“胁迫”下盲目就业，这很容易诱使他们在未来频繁换工作。事实上，这种做法意义不大，因为“初始就业率”并不能反映大学生毕业半年内的实际就业趋势和就业质量，学校也不再对学生毕业后进行跟踪记录，因此不可能获得一些反馈信息，更不用说对教学改革的调整和就业指导有参考价值。
将就业指导和培训扩展到“离职后”在美国并不新鲜。美国是世界上第一个开展职业指导的国家。就业服务被视为高等教育的有机组成部分。就业服务与大学生个人成长过程紧密结合。过去，美国高校就业指导服务的重点是实施四年职业规划项目，每年制定不同的计划和步骤，从了解自己到了解人才市场和人才需求，再到引导求职面试技能，循序渐进，使学生对就业有一个全面的了解，并在在校期间做好相关准备。目前，美国高校的就业服务是一个“先读书后就业”的综合过程，因为忽视任何一个环节都违背了“职业理论”。因此，美国高校的就业服务对象不仅包括学生，还包括毕业生。毕业的校友仍然可以回到母校接受各种职业指导和培训，并得到学校的持续服务和帮助。美国高校非常重视对毕业生职业发展的跟踪和分析，为深化教育教学改革、促进学生就业提供参考。
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从目前国内的实际情况和美国的实践中，我们可以得到一些启示：
首先，有关部门能否不仅遵循“就业率”，而且给学生和学校一定程度的放松，把毕业生“推”到社会而不着急？大学毕业生从学校到工作意味着身份的转变，这需要一段适应和磨合的时期，而毕业后近一年是大学生适应和转变的时期。
其次，社会调查机构可以不急于计算半年后毕业生的跳槽率吗？因为他们知道这半年是大学毕业生的“波动期”，只计算一些就业率和离职率有什么参考价值？为什么不延长统计期，做更多的后续调查，分析具体变化和原因？此外，调查机构发布的类似“频繁跳槽”的信息也会产生一些负面新闻效应，形成公众对大学生的“刻板印象”，认为毕业生的职业道德普遍缺失。
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最后，在国内高校，教学改革和就业促进实际上是由两个部门管理的。教学改革由教务处主导，就业促进由招生就业处主导。通过对毕业生职业发展的跟踪分析，招生就业办公室对教务处的教学改革有何启示？这两个部门之间可以沟通吗？教务处是否也应该更多走出校园，与企业联系，及时了解最新信息，改革教学结构和教学计划？这些应该尽可能清楚。
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