从幼儿园到大学的填鸭式教育的后果剥夺了“祖国的未来”的思维和提问能力，以及创新所需的想象力和创造力
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青年学生要敢于挑战学术权威，这是清华大学新任校长陈就任后首次参加清华大学学术活动时的殷切期望。他强调，为了在科学研究方面从“跟随”走向“领导”和创新，更多的人，特别是年轻学生，需要挑战传统和学术权威。
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质疑权威的前提是质疑和质疑。然而，令人遗憾的是，在我国，许多“最有活力”的年轻人不会提出问题，更不用说挑战了。
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清华大学教育研究所不久前发布的一份“以学习者为中心”的研究报告显示，与美国研究型大学相比，中国985所大学的学生表现最差的是“课堂提问或参与讨论”：超过20%的中国学生在“课堂提问或参与讨论”项目中选择“从不”；只有10%的学生选择“经常”或“非常经常”。美国大学生做出了同样的选择，分别为3%和63%。
关于提问的重要性，爱因斯坦有一个著名的论点：提出问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能是一种数学或实验技能；提出新问题、新可能性，从新的角度看待旧问题，需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。
事实上，不只是大学生不会问问题。我们的中小编生大多会说“是”，而不是“否”或“为什么”。
为什么？人们可能会有相同的答案：填鸭式教育-或服从教育。从童年开始，他们从父母那里听到的最常见的话可能是“顺从”。幼儿园、中小编的填鸭式教育强化了孩子的服从感：绝大多数老师不鼓励孩子提问。他们对孩子最大的要求是“背诵”和记住标准答案。
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填鸭式教育的恶果是，“祖国的未来”失去了思考和质疑的能力，以及创新所需的想象力和创造力。许多人对2009年国际教育进步评估组织（international assessment of Education progress）进行的一项调查仍记忆犹新：在接受调查的21个国家中，中国儿童的计算能力排名第一，想象力排名最后，创造力排名最后。
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如果没有想象力和创造力，那么创新和创造力呢？
幸运的是，一些教师和科学家，特别是留学归来的年轻科学家，已经意识到不提问的严重性，并开始鼓励学生在自己的教学和研究中大胆提问。不久前获得“霍华德·休斯医学院首届国际青年科学家奖”的北京生命科学研究所朱教授给同学们上了“不要太尊重老师，要重视教育”的第一课。他甚至鼓励学生：“博士补习，博士补习，一驳倒就会倒”；在带领学生参加国际知名科学家参加的学术会议时，与朱一起获奖的清华大学年轻教授闫宁最希望他们能勇敢地向这些学术权威提问。
当然，这些还不够。当务之急是尽快改革日益突出的应试教育，使教师走出填鸭式教育的泥潭，使学生从无尽的考试中解放出来。否则，“钱学森问题”永远不会有一个满意的答案。
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