暑期实习老师、学生和企业笑了

企业的新要求：

    按顺序上课

    这几天，刚好赶上期末，本来就很忙的唐明明老师更忙了。广州番禺职业技术学院珠宝学院（以下简称“珠宝学院”）负责校企合作的唐老师刚刚给20多家企业发了一封邮件，就今年暑期学生实习的具体事宜进行了联系和讨论。她桌上的电话立即“来了又走了”。这些电话带来了好消息：各企业表示，他们可以为珠宝学院的学生定制暑期就业计划，从几个到几十个不等。唐老师放下电话，很快通过QQ群把这些好消息一一告诉了同学们。

    除此之外，唐还将向珠宝学院领导汇报企业提出的具体个性化需求和一些合作思路。当天，她拿了一张单子，来到院长王教授的办公室，讨论具体细节。

    “许多企业非常支持学校的暑期实习工作。他们还提出是否可以通过订单班的方式为每个班提供30到50名学生。这正是一个班的规模。”

    唐先生提到的订单分类法是由深圳的两家珠宝企业、东莞的一家珠宝企业和番禺的一家珠宝企业提出的。他们之所以提出这个问题，是因为他们以前用过珠宝学院的学生，而且他们一般感觉很好用，所以他们玩“点菜课”的把戏，尽量“早开始”，抢到“第一口汤”。在订单培训期间，他们通过植入企业文化来增强身份感，牢牢抓住学生。这样他们就不用担心优秀学生毕业后会被其他单位抢走。

    “从高职教育要围绕企业发展的角度来看，只要学生愿意，这个建议是可行的。”王说，“下一步，相关教师应根据企业的要求，重新设计学生相关课程的教学，按顺序上课。例如，我们可以通过周末派教师到企业，并通过现代教育手段进行课堂指导，来解决教学与岗位工作之间的矛盾。”

    当唐把珠宝学院的建议告诉这四家企业时，他们的幸福是无法形容的。

    企业储备人才

    学校完成了教学工作

    其实，快乐的不仅仅是企业，还有珠宝学院的老师。王老师高兴地回忆道：“从2003年开始，我们开始让学生利用暑假进行与专业相对应的岗位实习。当时，学校响应上级号召，开展了大学生暑期“三农”社会实践活动。当时，我们认为，职业教育和“三农”工作完美结合，更具现实意义。因此，学校组织了两支约40人的团队，当年到广州番禺一家珠宝公司去实习。结果，学生和企业在7周后都笑了。因为当时企业正处于订单高峰期，所以最需要人才。学生一走，企业的人力资源就有了保障；通过两个月的实习，同学们有了零距离对接的工作，发展了专业能力和素质，挣到了比较好的“工资”；我们不仅完成了暑期“三农”工作，还完成了教学工作，可谓两全其美！从此，这部作品成为了暑期“三农”活动的“亮点”和一个品牌！"

    “多年来，我们的方式吸引了更多的企业‘垂涎’我们的暑期学生。”唐对此感到非常自豪。“去年暑假前，专攻欧美市场的台资企业番禺远艺珠宝公司的王董事长提前任命了人力资源部部长与我联系。通过企业宣传和双向选拔，公司一次选拔了45名实习生和一名教师。”

    “这45名学生一到这里工作，我们就突然给珠宝学院的学生留下了很好的印象。之前，我们公司喜欢从北方的大学招生。后来，发现珠宝学院的学生不亚于本科生，甚至硕士生。他们能够坐下来坐下来，很踏实，学校只有距离我们的企业20分钟车程，往返成本非常低。”袁义的王先生说起这件事来，好像他是家里的宝贝。

    “我一直有这样一个想法：对于这些孩子来说，夏天来公司并不是最重要的事情。”具有外国教育学历的美籍华人王总裁这样说，它展示了其非凡的战略愿景：“我们只是希望他们认同公司，逐渐喜欢公司，暑假放学后再升职。这种关注的结果只会是学生毕业后‘坚决’回到这里工作，我们的人才储备问题就会得到解决。当他们再次来我这里时，他们可以直接工作，而不需要任何实习。”

    王校长很快将这些想法付诸实践：对这45名学生和一位老师，她亲自举行欢迎招待会，与学生一对一地交谈，亲自设计暑期实习方案，亲自安排住宿和娱乐体育活动，亲自带学生参观讲解，亲自给他们上企业文化和职业教育课。此外，她还亲自根据每个人的专业兴趣、爱好、职业规划方向和公司现有的宝石资源，将每个人分成小组，让他们轮流从事各种工作，如工艺、钻石分级、产品供应等。

    “王设计的目的是让我们相对专注于一个核心岗位，考虑到每个岗位以及整个流程和工作流程，从而确保主要核心岗位‘精致’，其他岗位‘熟悉’。”同学们说，“这种形成让我们立刻喜欢上了公司。”

    暑期企业教师实践“双师”

    “这个安排太棒了！以我为例，我是一名设计专业的老师。我过去专注于设计，从未想过有机会亲自接触工厂的真实流程。这样的设计只通常在设计层面，没有‘拖延’，所以我不知道设计是否合理，是否可以在过程中实现。这实际上是珠宝设计的“弱点”。”一直沉默寡言的队长陈在谈到收获时说。

    陈的感受并非毫无根据。她爆料了一个关于实习过程的笑话：在珠宝制作的实习过程中，由于第一次没有很好地控制好火枪，她在开关的时候立刻闻到了一股烧焦的气味。后来，我感觉手背有些烧焦的疼痛，然后我意识到我左手背上的头发被火枪烧焦了！她感慨地说：“我的任务是分部门、分步骤地完成珠宝制作流程的操作。参与产品每一个流程的生产过程都会给我一个新的体验。作为一名设计专业的老师，流程制作是我的弱点。这次实习让我了解了目前企业使用的珠宝制作和生产流程，这让我明白了自己的想法从设计到生产再到产品，有许多细节，如工艺、材料和材料问题需要综合考虑。如果不考虑过程的所有细节，这将不是一个好的设计！"

    除了陈的个人经历外，去年利用暑假在公司进行在职实习的其他四位老师也有同样的感受。他们要么是在学校工作时间不长的教师，要么是刚刚毕业的研究生。“在企业工作了七个星期后，公司自觉让我们参与到所有的工作环节中来。我们不仅基本了解了企业的生产、管理和运营流程，而且做了很多实打实的工作。回国后，我们明显觉得自己更有信心上好理论课和实践课，也知道如何进行teach和教育人民！一位参加实习的老师说。 

    “听胜于看，做胜于看。”珠宝学院院长王畅认为，从实际效果来看，暑期开展岗位实习，使其成为高职院校师生提高专业技能的实训场，意义重大。通过7到8周的有针对性的岗位技能培训，教师真正成为“双师型教师”，这远比外出参加“双师型教师会议”的培训效果要扎实得多；学生将书本知识与工作实践相结合，将岗位职业素质教育与职业技能训练相结合。他们也知道自己缺少什么，以及将来会弥补什么。