“教师是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。”11月22日，教育部副部长刘在全国高职院校教师素质提升规划和高职教师资源基地建设中透露，“国家决定在中等职业学校设置高级教师职称序列，以提高职业教师资源的专业水平。”
目前，全国中等职业学校在校生约2300万人。学生的职业道德、职业素质和职业能力直接影响着我国经济社会的发展。然而，决定学生培养质量的职业学校教师待遇低、职称晋升渠道狭窄等问题并没有得到很好的解决。
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为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国*院关于加强师资队伍建设的建议》，教育部、财政部、，人力资源和社会保障部等部委决定，在中等职业学校设置一系列高级职位（职称），推动制定职业院校师资配备标准，完善职业院校教师企业实习制度，批准建设国家职业教育师资培训基地等。
国家决定完善职业教师培训和补充机制。国家职业教师资助基地的本科院校要积极招收中高职和普通高中毕业生，开展职业教师培训，完善职业院校兼职教师的就业政策，加快制定反映职业教育特点、符合职业院校要求的教师基本配备标准，加快解决职业教育师生比例高的问题。
同时，提高职业学校教师的专业水平已成为国家师资队伍建设的重要组成部分。具体措施是制定《高职院校教师企业实习条例》，将教师企业实习纳入高职院校教师继续教育管理范围；探索建立高职院校新教师在企业实习半年后上岗的制度，提高新教师的专业技能和实践教学能力；积极探索政府采购企业实习岗位的途径，为高职院校教师到企业实习提供资金和工作保障。
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教育部教师工作司司长徐涛表示，加强教师队伍建设必须作为职业教育科学发展最重要、最紧迫的基础工作。国家职业教育师资培训基地内的所有本科院校应建立具有教学、科研和统筹协调功能的职业技术教育（师范）学院。加强教师基地的教师培训、实践和培训条件建设，支持开发一批具有职业教育特色的教师培训课程、教材和资源库；会同企业主管部门和行业组织，继续建立一批教师企业实习基地，完善教师企业实习工作载体；不断优化基地结构布局和资源配置。
据透露，国家还将制定符合职业教育特点的教师专业标准，并按专业类别制定中等职业学校教师专业标准；将相关工作经验和专业能力纳入职业教师资格评价体系，建立相应的资格认定方法；统一各中等职业学校教师的岗位序列，建立相应的岗位评价体系；根据相应的一系列教师评价标准，研究制定兼职教师参与岗位评价的政策措施。
到2015年，兼职教师在专业教师中的比例将达到30%以上，全国高职院校专兼职教师总数将达到135万人左右。
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国家有关部委要求，今后一个时期，职业学校教师队伍建设要遵循充实数量、优化结构、提高质量、规范管理、加强保障的基本思路，加快师资补充步伐，使师生比例尽快达到合理水平。优化教师结构，满足职业教育专业发展的需要。完善培训体系，加强培训，提高教师素质。完善教师管理体制和保障机制，促进教师专业化。
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