自2001年1月12日“新世纪高职教材编辑委员会”成立以来，大连理工大学出版社高职教材建设走过了12年的艰难历程。目前，大连理工大学出版社高职教材建设的成果已在大多数高职院校口碑相传。目前，市场认知度和品牌影响力都很高。高职教材年发行量超过500万册，码洋突破一亿册。
是什么让远离文化中心城市的大学出版社在数百家出版商和数千家文化公司的竞争激烈的高职教材市场上脱颖而出？
它是理想、追求和强烈的社会责任感。
理想原点
1999年，随着我国经济的快速发展，我国高等职业教育进入了快速发展时期。大连理工大学出版社正是在这一时期开始致力于高职教材建设并持之以恒。
大连理工大学出版社社长金说：“一开始，我们对高职教育和高等教育的关系，以及如何区分高职教材和普通本科教材，都不是很清楚。”，“然而，我们看到，高职教育是我国未来高等教育的重要发展方向，参与高职教材建设是一项前景无限的事业。”正确的认识增强了大连理工大学出版社管理团队的信心。他们决定把发展高职教材作为出版社的战略方向。
大连理工大学出版社首次与广西财经学院合作出版《高职会计》系列教材。当时，高等职业教育才刚刚起步，单个学院组织的系列教材品牌建设的条件还不成熟。在第二年广西财政学院组织的教材评审会上，教材编写水平参差不齐的现象十分明显。会后，联合出版社与广西财经学院就成立校际合作编辑委员会达成共识，推动高职教材品牌化、系列化。2001年，由大连理工大学出版社和广西财经学院联合发起的“新世纪高职教材编委会”正式成立，标志着大连理工大学出版社高职教材建设的序幕。
与业内许多同行不同，大连理工大学出版社介入高职教材市场时，首先看到的不是它的商机，而是高职教育对整个高等教育改革的重大意义。这一印象可以在2001年完成并一直使用到现在的《高职教材总序》中得到证实：
“高等职业教育的兴起不仅是高等教育体制改革的结果，也是高等教育体制改革的阶段性表现。它的进一步发展将极大地推动我国高等教育体制改革的进程。作为一种培养应用型人才的高等教育，它从初级学院开始然后应用本科教育、应用硕士教育、应用博士教育……当应用型人才培养顺利运行的时候，是我们迎接中国高等教育体制改革成功的日子。"
认识到高等职业教育对我国高等教育发展和改革的深远意义，是大连理工大学出版社积极参与高职教材建设的初始动因。同时，他们也清醒地认识到，要推动高职教育改革的进程，仅靠对高职教育的深刻理解和认识是远远不够的。只有先进力量才能推动高职教育改革。出版社不是高职院校。只有通过教材建设，才能对高职教育的改革起到促进作用。那么，如何做好高职教材建设，让自己的教材在高职教育改革过程中发挥带动作用呢？
于是他们开始思考如何做好教材。他们发现，过去在市场上很难找到好的教科书有两个原因：第一，它们被非人类使用。例如，高职教材只有在高职教育中由一线教师才能正确构建。如果被非高职教师所取代，无论他们的专业水平有多高，都不可能达到完美。第二，一次性做好高职教材的可能性很小。高职教材必须经历这样一个循环不断的过程，从编写、使用到修订、完善，才能逐步完善，达到极致。他们把这种认识概括为教材建设的概念：“所谓教材建设，就是在教学实践的基础上不断深化和完善教材的过程。”
这是使每本教科书成为经典模式的有效途径。当时，大多数高职教师缺乏编写教材的经验。为了规避风险，许多出版社宁愿在本科院校找教授，也不愿冒险让高职教师编写教材。然而，大连理工大学出版社一直坚信自己的理念，并用这一理念制作了一批令人印象深刻、各具特色的高职教材。2002年1月推出的第一批新教材《大学语文》彻底打破了传统语文教材中“古今中外文学作品鉴赏”的一贯路径，取而代之的是“口头表达”、“书面表达”、“文献阅读”和“文学鉴赏”的新的模块化结构，将教学重点转移到语言应用上，增强了语文教学的实践性。同年7月，新编的《计算机文化基础》率先采用了任务型模型设计，打破了教材结构中章节式的传统。自2002年推出上述两本教材以来，第六版和第七版分别进行了修订，累计发行量超过10万册。会计专业、商务英语专业等多个系列高职教材的品牌特色，得到了大多数高职院校师生的广泛认可。自2002年推出会计系列教材以来，对第六版进行了修订，累计发行量600多万册；自2004年推出商务英语专业系列教材以来，第五版也进行了修订，累计发行量超过400万册。
2004年10月，在武汉召开的高校图书订货会上，《中国图书商报》对大连理工大学出版社的教材建设思路和运作模式进行了专访。经过十多年的不断努力，大连理工大学出版社先后推出公共基础类和各类专业类高职教材80多个系列，1000多种深受全国用户好评。2006年，大连理工大学出版社首次申报“十一五”国家级普通高等教育（高职教育）教材，审定教材46种，按品种数排名全国第七；2007年，大连理工大学出版社评选出10部国家级精品教材（高职教育），按类别数量排名全国第三（全国仅评选出63部）；自2007年增加普通高等教育“十一五”国家规划教材后，大连理工大学出版社的选本数量增至近100本，占当时出版教材总数的25%，选本率居全国前列。
追求卓越
大连理工大学出版社推进高职教材建设的主要部门是高职教育出版中心。与许多出版商不同，大连理工大学出版社以前从未出版过中学或大学的教科书。这真的是“从头开始”。
这家原本只有三个人的高职教育出版中心，现已发展成为一支拥有近60名员工、和谐进取、追求卓越发展的职业团队。
在团队成立之初，他们就为自己确立了卓越发展的追求目标：
（1） 以促进高职教育发展为己任，通过推进高职教材建设来促进高职教育的发展；
（2） 打造出版业持续、稳定、快速增长模式。
这支队伍最困难、最有价值的是，他们不仅对高职教育改革有着深刻的认识，具有重大的前瞻性意义，而且创新教材建设理念，推动高职教材建设，同时也将这些创新的想法和创新的理解作为理想追求，有效地将其融入到自己的职业目标中，并愿意为此目标不懈努力。
拥有一支和谐、充满激情的优秀队伍，推动高职教材建设，是大连理工大学出版社树立责任感和社会责任感的重要基础。
大连理工大学出版社成立《新世纪高职教材编辑委员会》的初衷是联合部分财经院校率先推进财经类高职教材建设。然而，2001年编辑委员会成立大会召开时，邀请或听取会议的机构远远超出了预定范围。在出席会议的30多所高职院校中，非金融类高职院校占相当大的比例。这些高职院校还受到大连理工大学出版社对高职教育的认识和教材建设理念的影响，主动加入编委会。他们还缺乏合适的教科书，他们开始建设自己的专业教科书的愿望也同样强烈。虽然有30多所高校加入了编委会，但同时启动多个专业的教材建设还远远不够。因此，大连理工大学出版社作为“新世纪高职教材编委会”的推动者，决定暂停特定专业教材建设，并与成员院校协商后继续招收参编院校。截至2001年6月，加入的学院和大学数量已增加到60多所，第二年迅速扩大到200多所。
以出版社主导、高职院校集体参与的形式建立如此大规模的编委会，在当时的教材建设史上可能没有先例。为什么大连理工大学出版社这样运作，为什么它有这么大的吸引力？
当时，高等职业教育还处于起步阶段。许多高职院校的管理者和教师对高职教育仍缺乏足够的认识和理解，尤其是对传统的专业教育还没有完全觉醒。教材编写经验相对不足，单个学院单独承担教材建设的能力更是捉襟见肘。因此，高校集体参与，自主选择人才，共同探讨高职教材特色建设，确保教材建设健康运行，具有十分重要的意义。经过十多年的高职教育改革探索，这样一个庞大的编委会的必要性似乎越来越弱，但它是当时高职教材建设水平的必要保障。
另一方面，在高职教材建设相对薄弱的背景下，各高职院校迫切希望尽快出版适合高职教育特点的教材，以推动高职教育改革进程，大连理工大学出版社可以对高职教育有这样一个清晰而先进的认识，同时也可以给出切实可行的操作思路，并愿意带领大家共同推进高职教材凝聚力建设是可想而知的。当时，许多高职院校的管理者在听取了大连理工大学出版社的思想和追求后，感慨万千。“功绩无穷”一句在不同场合多次重复。
大连理工大学出版社为追求其理想目标所做的努力也令人感动。为了适应高职院校特色教材建设的需要，使更多更好的高职教材尽快问世，他们宁愿连续六年无利可图，也决不放慢高职教材建设的步伐。当时，大连理工大学出版社高职教育出版中心仍然人手不足，但有越来越多的高职教材亟待推出。如果不控制节奏，新出版的教科书在上市之前就不会上市，这将导致库存积压，成本高昂。然而，大连理工大学出版社并不在乎眼前的得失。加快推进高职教材建设。这种只投资没有回报的局面直到2007年才开始扭转。六年的教材积累终于顶住了新出版教材的库存压力，结束了多年来没有利润回报的历史。
这是大连理工大学出版社不以盈利为第一目标，以推进高职教育改革为己任，追求卓越发展的真实写照。
在推进高职教材建设的过程中，大连理工大学出版社不仅以盈利为首要目标，而且胸怀开阔，对人民群众有益。大连理工大学出版社深知，要顺利推进高职教材建设的循环过程，不仅要推动出版主体，还必须有教材编写主体的积极参与，市场主体的积极推动，用户主体的使用和信息反馈。在教材建设不可或缺的四大主体中，出版主体是推动教材建设的主导力量。出版主体只有胸怀开阔，才能凝聚、激励和影响其他三个主体的参与和投资。当利益分配比例难以准确衡量时，只有当出版主体向他人屈服时，才能保证其他主体参与教材建设的积极性。
这也是大连理工大学出版社在竞争激烈的高职教材市场上脱颖而出的一个重要因素，他们宁愿遭受更多的损失，也不愿让别人受到冤枉。
由于大连理工大学出版社的这种行为和做法，以及大连理工大学出版社如此执着地追求自己的目标，高职教材建设中的许多合作主体受到了影响和感染。这些课题也愿意与大连理工大学出版社同甘共苦。2004年秋季，为了应对教材供应危机，大连理工大学出版社同时启动了公共英语系列教材和商务英语系列教材的建设。来自全国各地合作院校的教师响应号召，奔赴救援，集体整改了17本秋季投入使用的教材，不顾一切、名利双收、日夜奋战。在此期间，平均每天前来帮助的职业教师不少于30人。这些教师与出版社工作人员共同努力，最终确保所有秋季教科书按时到位。
追求卓越一直是大连理工大学出版社的自我定位目标。
强烈的社会责任感
大连理工大学出版社一直致力于促进高等职业教育的发展。通过推进高职教材建设来促进高职教育的发展是他们不懈的追求。他们总是把这种追求视为自己义不容辞的社会责任。他们有句话说：什么样的能力，应该承担什么样的责任。这种“做正确的事，不向老师屈服”的精神不断激励着我们自己和他人。许多与大连理工大学出版社合作过的学科，无论是教材编写学科、市场学科还是用户学科，都会自觉或不自觉地将大连理工大学出版社的目标追求视为与自身密切相关的共同事业。
大连理工大学出版社始终坚信“高等职业教育的兴起是高等教育改革以来最本质、最重要的成果，它最终将改变中国高等教育的发展方向”，他们可以清楚地认识到，为这样一个千载难逢的历史机遇而努力工作和付出代价是值得的。
作为一个出版机构，作为一个商人，在当今社会，大多数竞争对手都以追求利润最大化为首要目标，大连理工大学出版社可以有意识地将社会责任放在首位，并将这种责任与自己的职业目标相结合。十多年来，它一直坚持不懈，没有任何解释，只有一种责任感和使命感。
大连理工大学出版社之所以能够毫不犹豫地做到这一点，是因为他们的自信。作为一个出版单位，十多年前，在高等职业教育刚刚起步的时候，它对高等职业教育的未来有着如此深刻而明确的认识，这绝非巧合。这是因为他们从不缺乏非凡的认知能力、毅力和追求卓越的热情。
他们创新的教材建设理念，不仅找到了一条有效的途径，使各类教材成为自己的经典典范，也影响到了业内所有愿意为高职教材建设而努力的同仁。据了解，从2003年开始，选择高职院校一线教师编写高职教材逐渐成为一种普遍做法。正是因为他们带头行动，人们看到了这种做法的可行性，教材建设也从口号转变为可操作的操作模式。他们三年前开始推动的专业课程体系的整体解决方案是探索彻底改革高等职业教育的有效途径。无论成败，他们的责任感足以让人叹气。
通常，教科书出版的主体主要依赖于教科书编写的主体，即作者为教科书编写提供思路，制定编写框架，并控制编写过程。但在承认作者能力、尊重作者专业认知的前提下，大连理工大学出版社更倾向于在宏观结构和正确思想整合方面为作者提供一些创新的认识和原则指导，并在教材建设和合作意识方面对作者产生了一些有益的影响。当许多高职教师在早期阶段对高职教育还没有形成清晰的认识，高职教材建设的意义也不明确时，正是大连理工大学出版社给了他们令人信服的想法和思路；与大连理工大学出版社有过深入接触或合作的数百名高职院校管理者中，很少有人对大连理工大学出版社的创新认识、创新理念、创新能力和执着追求精神不服气。以下段落是大连理工大学出版社致专业系列教材建设领导的信的一部分：
“科学的专业课程体系必须同时具备以下功能：
首先，我们必须明确专业培训目标。在这方面，我们在以往的沟通和讨论过程中达成了基本共识。我们需要高度重视的是如何将这种共识渗透到项目建设的每个子项目中，以确保最终结果能够有效地实现商定的目标和期望。
其次，要体现教学方法的有效性。本文提出的教学方法不仅是从方法论的角度对微观技能或心理的体验关怀，而且是从宏观意义上对建筑整体设计进行教学效果的最大化。这是理论和实践的认知规律，也是近年来提倡的“做中学”和“做中学”的本质所在。
第三，它必须在广义上是完整的。如上所述，课程建设是教学建设的基础建设，而教材建设是支撑课程建设的载体。因此，教材建设是课程建设的必然结果。然而，它不同于狭义的基于纸媒的教材建设。从广义上讲，教材建设是一个与教、学、做密切相关的三维建设，而教材建设在教学过程中使用的应该而且必须是经典作品。在过去，所有不能有效支持教学过程的广义教科书建设都不是真正的教科书建设，相应的一流或更高的评价标准必然相形见绌。这不是我们想要的结果。只有符合经典性和完整性要求的专业课程体系才是科学的专业课程体系，符合我们预期的目标追求。
第四，它必须符合普遍性的要求。专业课程体系的构建只能满足个别或少数高校的教学要求，显然是不可接受的，很难解释其科学性。这是因为专业设置大多基于共性原则。此外，即使缺乏普遍性的案例构建能够实现预定目标，也往往以非常规资源配置为代价。因此，构建符合普适性要求的专业课程体系，全面推进教学改革的完成，是我们推进本项目的最终目标。"
大连理工大学出版社强烈的社会责任感和宽广的胸怀，也体现在对教材建设各学科的平等关怀和同情心上。他们对所有伙伴的坦诚和友好也值得赞扬。2008年汶川地震发生后，他们向受地震影响的高职院校捐赠了近130万码教科书。灾区的许多学生使用免费课本，从远处感受到一丝温暖；多年来，他们为高职院校图书馆建设捐赠了600多万码图书。
大连理工大学出版社强烈的社会责任感也体现在对同龄人的尊重和友好态度上。他们始终认为，推进高职教材建设是一项极其艰巨的任务。仅靠几所高职院校和几家出版社的努力是不够的。更多的学科必须共同参与和推动。他们毫不犹豫地与同龄人分享他们在教材建设方面积累的知识、经验和成就。他们始终认为，所有愿意推动高职教育改革和高职教材建设的学科都是同行和朋友。他们一贯主张公平竞争和友好竞争，反对相互批评和嫉妒。
从大连理工大学出版社12年来所走过的高职教材建设探索之路中，我们可以看到一个中国出版商的良知，一个中国出版商不达目的不罢休的顽强意志，一个中国出版商强烈的社会责任感。没有这样强烈的社会责任感，就没有对高职教材建设的热情，就没有这样清晰的愿景，就没有十多年的执着追求，就没有六年的艰难困苦而没有利润回报，就没有宁缺毋滥的强大凝聚力和感召力。
愿大连理工大学出版社的一切理想都能实现，一切追求都能开花结果；愿大连理工大学出版社强烈的社会责任感融化欲望之冰，如春风吹过大地。
（潘）
