怎么样舞动高职院校自主招生的“双刃剑”

■ 朱、黄

    高职院校自主招生制度是指高职院校通过提前招生的方式，招收和培养具有一定技能潜力和升学意愿的中学毕业生。提前入学意味着考生不必参加统一高考。高职院校可以根据自身办学特点制定自己的标准，自主选择愿意在高职院校学习、实践能力强、职业潜力大、综合素质高的人才。

    自主招生是高职院校多元化招生的重要形式之一，也是高职院校招生模式改革的必然发展方向。它就像一把双刃剑，不仅缓解了学校招生的压力，也增加了学校管理的难度。

    高职院校自主招生的现状

    自主招生是高职院校深化招生制度改革的重要举措。自2007年教育部批准8所高职院校试点以来，取得了很大进展，呈现出以下特点：

    一是招生机构和学生数量逐年增加。2007年8所高职院校招生1822人，2008年20所高职院校招生5005人，2009年33所高职院校招生9240人，2010年73所高职院校招生25505人，2011年200所高职院校自主招生，自主招生计划数量占总招生规模的10%。

    二是国家示范学校积极参与。在探索和改革招生模式的过程中，国家示范高校和国家骨干高校发挥了引领和示范作用，成为自主招生的主力军。以2011年为例，全国共有200所高职院校进行了自主招生，其中国家示范和骨干院校141所，占高校总数的70.5%。

    第三，考生愿意报名，热情高涨。自主招生为进一步学习提供了更大的选择空间，对考生具有很大的吸引力。以2011年为例，河北省的申请人数是该计划的15.98倍，浙江省的申请人数是该计划的8.45倍，辽宁省的申请人数是该计划的12.15倍。

    第四，考核内容侧重于考生的综合素质。大多数高校采用笔试+面试的考试模式。笔试主要考查考生的就读理解能力、数学分析能力和逻辑推理能力。面试环节重点考查学生的法律意识、道德水平、心理礼仪、职业生涯规划等综合素质。

    第五，自考学生报名率高。自主招生避免了学生申请学校和选择专业的盲目性，招生录取率显著提高。以2011年为例，在200所自主招生的高职院校中，有32所报名率为100%。

    看看独立招生的利弊

    自主招生引起了社会、学术界和考生的广泛关注，其对高等职业教育的影响也逐渐显现出来。这种影响是全方位、立体的，对高校招生、管理、教学、就业四个基本环节都产生了巨大的影响。

    自主招生缓解了高职院校的招生压力。随着高等教育的不断发展和市场竞争的日益激烈，高职院校的招生压力逐渐显现。在生源危机日益突出的背景下，高职院校自主招生成为一种有价值的政策尝试。一方面，优质的教育资源巩固了招生的预期效果。自考院校多为示范性骨干院校，社会认可度高，招生专业多为重点专业和特色专业。培训质量和就业前景提高了学生的报考意愿。另一方面，自主招生的制度设计确保了招生效果。提前招生克服了高职院校招生顺序的弊端，招生标准的自主性增加了高职院校完成招生计划的技术可能性，最终招生制度可以提高学生的报名率。

    自主招生增加了高职学生管理的难度。独立招生与普通招生之间存在许多差异。独立招生群体的管理相对困难。主要原因有：一是自主招生入学门槛低，学生的文化基础明显不同。他们无意识地分成几个活动组，这增加了集中管理的难度。第二，大部分自考学生思想活跃，但缺乏基本意识和自律，增加了班级管理的难度。第三，自“分数为王”中学教育开始以来，大多数自考学生都经历了社会偏见和歧视，缺乏自信，这使得全班学生缺乏整体提升的动力。

    自主招生给高职院校的教学改革带来了挑战。自主招生和普通招生的培养目标是一致的，都要培养出受到市场和企业欢迎的高素质技能型人才。虽然培养目标相同，但学生的特点不同。因此，对于自主招生、自主组班、自主组织实施教学、自主学习评价的学生，只能制定一套培训方案和教学计划。

    自主招生拓展了高职学生的就业空间。一方面，一年级学生具有良好的职业潜力、较高的技能学习兴趣和扎实的专业技能基础。另一方面，他们有很强的观察力和适应能力，大多数人重视并善于积累专业素质，因此具有很强的就业能力。

    如何应对高职院校

    对策一：优化招生工作，建立专业招生联盟。高职院校自主招生过程极其复杂，涉及招生宣传、命题写作、知识考试、能力测试等诸多环节。单个高职院校很难独立、高效地完成各种任务。因此，高职院校必须联合起来，形成专业招生联盟，并以此为载体，优化整个招生工作。这样，招生联盟就可以用来促进高校招生的普及；通过招生联盟形成集群招生，降低高校招生成本；通过联合招生，我们可以整合招生资源，组织专家统一命题，选调优秀教师进行集中面试和评估，聘请第三方进行网上招生和宣传，确保招生的公平和效率。

    对策二：创新管理模式，实行学生分类管理。首先，高职院校应根据专业不同对待班级安排。例如，对于市场营销等宽口径专业，应混合上课，通过努力，单招生学生可以在学业上迅速赶上和超过普通招生学生；对于计算机技术等窄口径专业，应单独安排课程，既能照顾到单招生学生的学习情绪，又能因材施教，实施个性化教学。第二，实行差异化管理。在混合班中，对单招生学生的纪律管理应灵活适度放松，以劝导教育和鼓励为主；在单一招生班中，学生的学科评估应坚持过程评估，辅以出勤评估。其次，要实现精细化管理。我们应该能够将班级管理目标细化为一些行为准则和评估规则，以便“每节课评估、每天评估、每周总结摘要、每月奖惩、每学期表彰”。

    对策三：加强教学改革，实施差异化教学。教学部门应制定单独的教学计划，并根据教学需要适当调整课程和增加或减少课时；实施自主创新教学，深入挖掘勤奋、善于提问的单招学生的学习潜力；分别实施过程性学习评价，激发学生学习积极性，优化学业评价标准，重点考核学生分析问题和解决问题的能力。

    对策四：强化就业优势，倡导多渠道就业。高职院校应善于发现和挖掘自考生的职业潜力，加强实践教学，与企业合作，加大实践教育和实践教育的力度，尽量缩短甚至消除学生的后适应期。要注重加强自主招生学生人文素质和职业素质的培养，增强就业竞争的软实力。持续学习能力是高职学生高质量就业和职业成功的核心驱动力。学历的提高意味着学生可以依靠自己的技能和学历进入更广泛的就业领域，甚至是高端人才就业领域。因此，高职院校应鼓励那些知识基础好、学习意愿强的自考生通过多种途径提高自身学历，实现优质就业。（作者朱单位：安徽商贸职业技术学院，作者黄明明单位：安徽芜湖职业技术学院）