“我在‘3+4’班。我可以不用高考就上大学。”江苏省常州市柳国钧高等职业技术学校机械设计、制造及自动化专业大二学生陆志钊最近告诉记者，为什么去年高考成绩超过四星，他选择了一所职业学校。
小刘所说的“3+4”班是中等职业学校与应用型本科的“3+4”分段培养，即中等职业学校学习3年，向应用型本科过渡学习4年。2012年，学校与常州工学院成功开展了中职数控技术应用专业与机械设计、制造及自动化专业本科生“3+4”分段培养。
这是江苏省现代职业教育体系建设试点的一个缩影。2012年以来，江苏重点建设中等职业学校与高等职业学校的人才对接培训立交桥、中等职业学校与应用型本科院校的“3+3”分段培训、中等职业学校与应用型本科院校的“3+4”分段培训，高职院校与应用型本科院校的“3+2”和“5+2”分节培养，以及高职院校与应用型本科院校的联合培养。
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“过去，职业教育是临终教育。当孩子们进入职业教育时，他们不能再上学。这是许多学生不想上职业学校的一个重要原因。现在，在江苏建立了现代职业教育体系后，家长们知道孩子们也可以上职业学校和本科。”尹伟民，江苏省教育厅职业教育司司长表示。
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构建现代职业教育体系，不仅拓宽了职校学生的成长道路，也是区域经济发展的必然举措。“毫无疑问，职业教育将在江苏省的经济发展中发挥越来越重要的作用。拥有多层次的技能型人才将支持区域经济的转型升级。”尹说。
在此背景下，江苏省现代职业教育体系建设试点规模不断扩大。从2012年71个试点项目的4885个实际招生到今年的422个项目，招生规模达到2.2万人。
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近两年来，中高职“立交桥”的建设得到了学生、家长和学校的认可。在江苏浦口中等职业学校，“3+3”和“3+4”分节培训项目对学校招生有很大帮助。“在过去的两年里，生源水平不断提高，特别是分段培训项目吸引了成绩优秀的初中毕业生报考，这让我们对学校未来的发展更有信心。”校长张生琦说。
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为了进一步提高试点质量，江苏将进一步探索构建互联互通的职业教育课程体系。到2015年，所有现代职业教育体系建设试点项目都将建立起衔接中等职业教育和高等职业教育的课程体系。到2022年，全省中等职业教育和高等职业教育的相应专业将基本建立衔接的课程体系。
（记者张婷）
