现代学徒制终于打破了僵局。近日，教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位。经过专家评估，165个单位被批准为试点单位，其中包括17个试点地区。广东的两个城市被选中，中山和佛山。据了解，今年9月，首批200多名现代学徒学生将在中山开学。目前，该校正在开展招生工作。（南方日报8月25日）
说到学徒制，人们不应该陌生，这是过去的“师徒模式”。之所以在前面加上“现代”一词，是因为它指的是职业学院的学生。这些正在尝试现代学徒制的学生，一半时间在学校与老师一起学习理论知识，一半时间在工厂当学徒，由老师的言行教授。总之，我们应该重视理论和实践。
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20世纪80年代，我们引入了德国的“双元制”职业教育模式，实际上是“现代学徒制”。这种教育模式被认为是德国经济腾飞的秘诀，也是制造企业效仿的模板。如今，德国、英国、澳大利亚、新西兰等国家广泛开展了现代学徒制，形成了自己的经验和培养模式。
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既然现代学徒制很好，而且我们早在20世纪80年代就引入了它，那么它应该在各地都得到了发展。为什么我们现在谈论这么多并进行试点？总之，这只能说明我们没有很好地介绍和吸收。即使是现在，也存在“学生和家长的反应相对平淡，热情不高”的问题。这里对应的一点是，职业教育没有得到应有的重视。
关于职业教育，有一句老话是“市长和秘书的孩子很少上职业学校”。在这背后，恐怕整个社会都对职业教育有偏见，对普通工人有歧视。事实上，许多家庭选择职业学校不是因为他们的兴趣，而是因为他们别无选择，只能上大学。
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在任何流行现象的背后，都有复杂的社会心理。虽然父母的态度是不可取的，但它也反映了社会的价值取向。我记得读过一条新闻，很多瑞士企业的总裁都是学徒，但在我们身边，一个普通工人有多少职业提升空间？如果你不谈别的，恐怕连目标也会受到歧视。这也意味着，对于当前的职业教育来说，不仅存在内部问题——培养学生的技能，而且还面临着问题——提高学生的尊严。从某种意义上说，面子问题比内部问题更为严重和重要。中职生正处于一个狭小的上升空间，职业教育怎么能炙手可热？职业教育不热，培养技术人才的积极性下降。为什么现代学徒制会受到欢迎？
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没有职业教育的春风，就难以有学徒制的春天。当我们感觉到现代学徒创造了德国的奇迹时，我们不应该忘记，工程师在德国工厂和社会中非常受欢迎，德国技师在职业选择上也有很大的自由，他们的社会地位也不低。对德国来说，“这不是问题”，但对我们来说，“最大的问题”。因此，在我们今天谈论现代学徒制和现代职业教育时，我们不应忽视社会层面的影响。如果职业学校学生仍然受到冷遇，公众仍然有歧视工人的观念，即使有良好的现代学徒培训方法，实施效果也将大大降低。
