常州机电职业技术学院课程改革纪实(常州机电职业技术学院机械设计与制造)

      高职院校人才培养的质量和特点主要取决于培养过程，而培养过程的核心是课程体系、课程内容及其实施方法。“教学是立校之本，教学改革的核心是课程改革，因此我们大力开展课程改革，真正造福学生。”曹说。在全面实施学院综合课程改革的过程中，学院全体教师积极参与，将国家骨干学院建设成果落实到课堂，覆盖全体学生。

 “讲座和评估”同步发展，打造高效课堂

课堂是人才培养的微观管理单元，课堂教学质量直接影响高职学生的培养质量。学院非常重视课堂的教学设计和教学效果，让学生在课堂上真正学到他们需要的东西。专业讲课是教师面对同行和专家，以科学教育理论为指导，阐述对课程标准、教材、课堂秩序设计和安排的理解和把握等一系列教育教学要素的建立和理论基础的一种教学研究活动，学习方法的选择和实践等。

教务处处长王认为，“演讲整合培训、评估和教学管理对提高教师的教育教学能力具有重要意义。“学院各院系定期开展专业和课堂讨论会，开展课堂评价活动。随着一系列课堂活动的开展，课堂已成为日常教学质量监控和质量工程的重要项目之一。 “可以说，学院的课堂演讲活动发生了两个变化：一个是性质的变化，即从最初的竞赛性质向规范化、大众化转变；另一个是参与者的变化。这不再是几个参与教师的问题，而是逐渐成为学校的基本教学标准要求之一每一位老师。”

“讲专业、讲课堂”活动如火如荼地开展，极大地促进了学院的课程建设。“要在短时间内让这门课变得精彩和科学，我们需要一个坚实的基础。”艺术设计系产品造型设计负责人康在医院刚刚举行的专业抽检比赛中获得一等奖。他说：“在实践教学中，我通过校办企业常州卓奇工业设计有限公司的平台，让学生尝试完成符合课程要求的项目，从而找到最佳的结合点，平衡创意和可行性。“根据学生的接受程度，让学生在考虑使用需求、现有生产条件、资金投入、质量标准、市场趋势的前提下，完成悬挂式熨烫机、感应灯等产品的设计任务，让学生从概念、规划、图纸、提案到实现，体验产品的诞生过程以及其他因素。

同时，学院还重点建设教学资源库。作为现代教育的重要数字化手段，它已成为高校教学改革的重要举措之一。一体化的教学设计、立体媒体呈现、多样化的教学应用，能够真正服务于教学，方便教师组织和使用教学资源，方便学生在互联网上自主合作学习，方便教学管理者跟踪和评估教学效果。

“开放和共享”结合并引导自主学习

     刺激学习提高学生的学习兴趣，提高动手能力和技能，学院实施了创新项目实训教学改革，让学生亲自参与创新项目实训，取得了较好的教学效果。

 “为了培养信息通信技术行业创新人才依托江苏物联网与制造信息工程中心和区域产业企业，在专业教学团队的指导下，成立了学生创新工作室。”根据信息工程系副主任顾伟杰表示，实践训练成功地推动了学生的“微创新”。

那个模糊的物联网应用技术专业大二学生正在物联网创新工作室反复调试“门禁卡指示灯”。这些都是他之前完成的项目，如“光敏控制窗帘开关”、“温控灯开关”等。他说，有时他三五成群地工作，有时他自己学习，用小项目作为“垫脚石”。最后，他举一反三，攻克了大型项目，并在不知不觉中应用了“传感器技术”《射频识别技术应用》了解专业课程知识后，能力得到显著提高。

    实践与创新训练也改变了学生的学习态度。同学们亲自参与了实验的全过程，并操作了之前所学的各种专业程序和理论。他们的学习积极性显著提高，从过去被动的“等待、依赖、观看”到今天积极的“学习、做、练”。无论是课后、晚上，甚至是周末，在物联网培训中心和创新工作室，只要没有安排课堂，就可以看到同学们在这里反复交流想法和尝试新想法。

   “有今年对职业教育的政策支持在大环境下也有产业升级的实际需求。如何使高校和高职学生具有创新能力，充分调动学生的学习积极性、主动性和主动性，更好地进行教学改革、实践训练，是高校经过多次尝试后形成的扎实经验。”信息工程系书记刘说，教学改革是“一小步”、人才培养质量“极大的改进”让每一个大学生从进入大学之初就“动起来”，通过理论与实践相结合的学习方法，成长为市场欢迎的高级技术职称能技术人才。

学院还通过校企订单班、中德合作班等形式整合了先进的教学理念。二千零一十二年，车辆工程系“普通农业机械类”招收农机应用技术专业学生，在教学中实施基础课和岗位实习“勤工助学交替”模式，毕业后可获得机电学院大专学历证书和江苏长发集团相关技能认证证书，优先进入长发就业；这个订单班的学生也可以享受“昌发光彩奖学金”根据学生素质排名，学费是免费的或减半。二千零一十三年以来，机械工程系机械制造与自动化专业借鉴了先进的“双重系统”教学理念，按照行动导向教学模式开展中德教学改革项目实验；在教学中，企业成为现实“一元”学校与用人单位共同制定培训计划，整合学校与企业共同的教育教学资源，产学结合，工学交替，使学生最终在真实的教学情境中获得知识水平、专业素质和专业能力。

“多样化和扩张”相互融合，提高综合素质

实施综合技能教育与人文素质教育相结合，是高等职业教育发展的历史必然和现实需要；高职院校人文素质教育往往作为“第二课堂”，对提高高职学生的综合素质，注重培养学生具有良好职业素质的精神风貌，并将其内化为学生的气质、人格修养、创造力和审美能力起着重要作用。

我院公共艺术课程教学团队以课堂实践教学为基础，开展适合教学单位的观察、体验、演讲、辩论、表演等课堂实践活动；以校园实践教学为重点，开展“红歌大赛”与校园文化建设相结合、“班徽设计大赛”与专业特色相结合、各类讲座与知识实践相结合的讲堂等校园实践活动；以校外实践教学为延伸，开展与地方文化相结合的校外实践活动，如“看地方话剧表演，感受民族艺术之美”、“走进科姆博物馆，品味常州艺术魅力”。

通过开展课堂、校内和校外艺术实践活动，艺术课程的学习从课堂拓展到课外和社会，从注重理论教学到注重实践体验，培养学生感受美、表达美、欣赏美、创造美的能力，激发创新和创造力，让学习成为乐趣，更好地培养高职工科学生的艺术修养。

此外，学院本学期还推出了《中国诗歌之美》和《考古发现与探索》十一个高质量的二亚通识教育网络课程可供学生选择，将传统课堂带入了网络世界，颠覆了主流教学模式。通识教育课程入网后，“在线学习”成为学生课后生活的一部分“新时尚”。 晚上，几位宿舍朋友登录学院指定的网络平台，聚在一起“上课”的情况并不少见。

       据了解，““尔雅通识教育在线课程”邀请国内外知名学者专家和各学科知名教师亲临授课、解惑解惑，并以“十大论坛”的形式提炼成讲座视频学生可以通过观看在线课程视频、完成相应的家庭作业和参加考试来获得学分。

学院的基本素质发展课程分为两部分，其中公共选修课由学校教师承担，课时一般选择在晚上或周末。这种方法在时间、空间和教学资源方面受到限制。本次推出的通识教育网络课程已经取代了公共选修课，利用学生熟悉的计算机网络，在形式上更贴近学生的生活；同时，它解放了专业教师投入更多精力建设自己的专业课程。本次推出十课程，学生可以可选择的二上门，完成实习前的学习任务。这种灵活的教学模式受到了同学们的高度赞扬。据统计，有三千五百同学们参加了通识教育的在线课程。

常州机电职业技术学院教务处宣传部供稿