有900个职业教育团体仍在睡觉_职教集团是什么

经过二十多年的探索和实践，我国职业教育集团化取得了长足的发展。到二千零一十三年底，中国有各种类型的职业教育团体九百二十七件。这些职业教育群体的现状如何？近日，长三角地区职业教育集团化办学研究中心进行了一次调研。调查发现一百职业教育群体无法收集任何活动信息，成为“僵尸”群体；超过二百职业教育集团只能在成立的年份搜索信息，然后他们就沉默了。

二十从成立到年扩张

“北京市西城区一千九百九十二年十月份和一千九百九十三年四6月，马尼坦美发美容职业教育集团、旅游职业教育集团和新技术职业教育集团分别成立，这是我国职业教育集团化的开端。”主持调研的长三角职教集团办学研究中心副主任、嘉兴职业技术学院副院长沈向记者回顾了职教集团的成立过程。

沈根据职业教育集团在各个时期的发展特点，将其划分为三个发展阶段：

第一阶段：一千九百九十二年至二千零二年，全国建立的职业教育团体总数仅为八年均增长不到一发展速度很慢，集体化办学仍处于个别地区自发探索的萌芽阶段。

第二阶段：二千零二年至二千零九年，在全国范围内成立了职业教育集团四百二十二年平均增长六十点二九集体化学校已进入初步成长期。

第三阶段：二千零九年至二千零一十三年，在全国范围内成立了职业教育集团四百九十七年平均增长一百二十四点二五件。在国家、地方政府和教育主管部门的政策引导和具体指导下，职业教育集团的发展速度保持在较高水平，集团化办学进入快速发展时期。

 “九百二十七职业教育集团成员公司四万零九百有很多，每个小组平均都有成员单位四十四点一五家除已加入多个职业教育集团的重复计算成员公司外，参与职业教育集团的机构为七千六百许多机构和企业一万九千一百许多行业协会一千四百多个政府部门一千六百多个科研机构八百七十多个其他机构一千三百九十倍数”沈说一）

研究中心根据服务导向、领导机构、服务范围等对职业教育集团进行了分类。

从职业教育集团的服务导向来看，职业教育集团可以分为产业型和区域型。工业职业教育集团七百零九总组的76.48%，区域职业教育集团二百一十八总组的23.52%。 一般来说，产业集团是职业教育集团的主要类型，但近年来，随着地级及以下高职院校对集团化的认识和积极性的不断提高，区域职业教育集团的比例逐渐增加。

从职业教育集团的领导主体来看，可以分为中等职业教育集团、高等职业教育集团、政府主导的职业教育集团、企业主导的职业教育集团、行业协会主导的职业教育集团和培训机构主导的职业教育集团。以中等职业学校为龙头的职业教育集团五百零二以高职教育为龙头的职教集团三百七十九政府部门领导的职业教育小组三十企业主导型职业教育集团四行业协会牵头的职业教育集团八其他单位牵头的职教集团四件。以中高职院校为主体的职业教育群体占绝大多数，是职业教育集团化的主要类型。

从职业教育集团的服务范围来看，职业教育集团可以分为国家型、省级、地级和县级。其中，国家职业教育集团六省市职教集团三百四十六当地职业教育集团四百七十八县、区职教集团97件。国家职业教育集团主要由工业类高职院校牵头，由于其传统的工业背景，在组织和实施集团教育的过程中有其特别的自然优势。省级和市级职业教育集团也主要由高职院校牵头，而州和市职业教育集团以及县和区职业教育集团主要由中等职业学校牵头。

支撑体系有待完善 未能建立协作机制

职业教育集团设立的机构主要包括决策机构、日常工作机构、服务机构和监督机构。沈告诉记者，从他们的调研统计来看，中职集团内部机构基本齐全。

据了解，97.55%职业教育集团有一个决策机构，96.32%职业教育集团有一个日常工作组织，23.93%该集团有一个监督机构，十二点十八分该集团有一个服务组织（见图）二）。 其中，以中等职业学校为龙头的职业教育集团，97%它有一个决策机构，9.4%建立日常工作组织，2.2%有一个监督机构，10%设立服务机构；在以高职院校为龙头的职教集团中，98%它有一个决策机构，97.35%建立日常工作组织，两个5%有一个监督机构，四分之一有一个服务组织。沈说：“由高职院校领导的职业教育集团比由中等职业学校领导的职业教育集团在机构设置上更为完备。”。

他们还调查了职教集团的章程、相关配套制度和日常合作机制。

集团章程是集团成立的制度载体，是职业教育集团化的纲领性文件，规划是职业教育集团长远发展的战略规划。据统计，有78.53%我们职业教育集团有比较完整的章程。虽然每个职教集团都有自己的章程，一些集团也制定了相应的发展规划，但通过调查分析发现，完整程度是不同的。大多数职教集团章程和规划的要素不完整，制定流于形式，缺乏针对性和实效性。总体来看，以中等职业学校为主体的职教集团在章程制定和方案出台方面明显不如以高等职业学校为主体的职教集团完整，这使得以中等职业学校为首的职业教育集团更难实现正常运作。

集团内部的支持体系反映了集团的运作是否规范有序，这是集团化职业教育稳定发展的前提。根据调查，有支持系统的职业教育群体只占28.83%这与公司章程的制定相去甚远。这表明，虽然我国大多数职业教育集团已经开始重视内部管理体系的建设，但大多数集团的配套体系还不够健全。许多团体没有明确的评估和激励政策，更不用说建立进入和退出机制。对集团成员的约束有限，难以形成规范化的工作机制，使集团难以持续开展协商、对话等活动，影响合作的不断深化。

职业教育集团化办学的日常合作机制主要是指围绕合作建设、合作培训开展的日常工作或会议等活动。从实际情况来看，职业教育集团内部的会议频率仍然很低。除少数职业教育团体建立了定期的团体成员会议和协商活动外，大多数团体的协商和对话机制尚未建立。根据抽样调查，二千零一十三年份，提取中五十在中等职业学校领导的职业教育群体样本中，有23职业教育团体举行了小组级会议，占总样本的%46%； 通常一百一十三在以高职院校为主导的职业教育群体样本中，有75职业教育团体举行了小组级会议，占总样本的%六六。三七%。 以高职院校为主导的职业教育集团在组织年度集团级会议方面优于以中等职业学校为主导的职业教育集团。

只有20%有网站 超过10%的人找不到信息

 “许多职业教育团体自成立以来一直很不活跃，必须予以高度重视。” 长江三角洲职业教育集团化办学研究中心特聘研究员、浙江工业大学教育科学技术学院副教授刘忧心忡忡地说。研究中心通过观察职教集团的门户建设、网站信息更新和引擎搜索信息，观察职教集团的日常运营情况。

通过二千零一十三在今年年底九百二十七在职业教育群体中，只有一百八十九职业教育群体总数20.3.9%（见图三）。 其中，以中等职业院校为龙头的职业教育集团是49拥有网站的职业教育团体总数两个5.93%高职院校领导的职业教育集团是一百二十九拥有网站的职业教育团体总数68.25%其他由企业、行业协会、培训机构和政府部门牵头的职业教育团体包括十一拥有网站的职业教育团体总数5.82%。 以高职院校为龙头的职教集团门户网站建设水平高于其他职教集团，但从总体上看，门户网站建设进度与当前信息技术手段的广泛应用存在较大差距，亟待提高。

刘说：“在拥有门户网站的群体中，也存在大量信息更新不频繁和网站点击率低的现象。”。使用门户一百八十九在职业教育团体中，信息更新的工业职业教育团体是一百四十九网站组的78.8%； 提供最新信息的区域职业教育小组四十网站组的二一。一六%。 可以看出，大多数拥有网站和不断更新信息的职业教育团体都是工业职业教育团体。

总共九百二十七在职业教育群体中，有八百一十八职业教育团体可以在百度搜索引擎中搜索信息，其余的都可以一百零九职业教育团体找不到任何信息。可以搜索二千零一十三拥有年度信息的职业教育团体包括四百件。通常二千零一十二在年及之前成立的职业教育集团中，只有在成立当年（第二年以来没有信息）能够找到信息的职业教育集团拥有二百一十一个人

通常四百个人二千零一十三在可以搜索信息的职业教育团体中，从其成立到二千零一十三年底，每年可搜索的信息量平均达到十文章及以上职业教育团体二百零四年信息量超过二十有一百一十七年信息量超过五十有62个人超过一百有十七件（见图）四）。

 刘晓说：“相当一部分职业教育团体在成立之初才召开了相关的成员会议，此后一直没有收到他们的消息。这种‘无团体聚集’的现象很普遍。”。