加强内部治理，推进内涵建设，着力培养创新型技术技能人才(如何加强自身能力建设,适应治理体系和治理能力现代化)

广东交通职业技术学院，五十多年来，为广东省交通运输业培养了数万名优秀人才，被誉为全省交通运输业的龙头“黄埔军校”。 近年来，学校梳理形成了“内涵拓展、品质确立、开放整合、服务振兴”办学理念已明确“公路、水路、铁路齐头并进，服务粤港澳交通运输业；大学、政府和行业共同努力，促进产学研深度融合；全面开发素质、技能和潜力，培养创新型技术技能人才”办学理念和“立足交通，服务粤港澳经济发展和经济社会发展”学校定位。在此基础上，以强烈的责任感和使命感，加强内部治理，推进内涵建设，全面提高人才培养质量。

内部治理激发教师创新活力

去年九9月，庆祝活动在学校举行三十在教师节和表彰大会上，是的2013年2月14日学年“教书育人”、“教学和科研”先进集体和先进个人受到表彰，奖金总额为二千零一十三在中增加一百一百多元。其中，荣获职业教育称号二千零一十四“汽车维修专业能力分级培养课程体系的构建与实践”获国家教学成果一等奖金额为三十一万元。今年，学校启动了以绩效贡献为导向、适度向一线教师倾斜的人事分配制度改革，使之成为一名优秀的教师“愿意工作，能够工作，并且成功”教师们分享了更多的改革和发展成果。“今年以来，奖金总额大幅增加，呈现百花齐放的状态，教师申请教学科研项目的积极性和积极性显著提高。”据科技部负责人介绍，通过科技部申请专利、申请教学科研项目和横向技术服务项目的教师数量显著增加，申请水平和质量也在不断提高。为加强内部治理，学校建立健全了现代大学章程和党委领导、校长负责、教授治学、***管理制度，形成了行政权力与学术权力分离制衡的良性机制，加强了分级管理，实现了中学教学部门行政权、人权权和财权的有机统一。通过采取一系列有效措施，进一步优化资源配置，增强办学活力。

教育全体员工，关注青年学生的成长

什么是创新？我们能创新吗？如何培养创新思维？四月十六日，张院长来到交通科学院论坛，并致辞七百不止老师和学生谈论创新。“创新关系到每个人，每件事都是相互联系的。这并非无法实现。关键是要播下创新思维的种子”，“ 创新是我们这一代人的使命，是青年人必备的精神，是推动社会发展的动力。对于年轻学生来说，首先要做的是解决勇气和自信的问题。”张总书记以讲课、上讲台、出席校长午宴等方式，带头落实育人责任。在去年年底召开的教学工作会议上，通过了《全员教育实施方案》，充分发挥教职工在教育工作中的重要作用，关注不同学生群体的发展需求，在专业发展、社区建设、大学生活、，就业指导等，使每一个在校学生都能在大学生涯中得到指导。其中，学校实施“新生学术导师”根据该项目，所有副职以上中层干部和中级以上职称教师都应加入新生班，负责指导新生的职业生涯规划和专业发展，实现从中学到大学的学习习惯转变，使新生尽快适应大学生活。

专业优化调整，突出办学特色

轨道交通专业的毕业生今年将有更广泛的就业机会，尤其是在原来的广州地铁、深圳地铁等地二十在一批实习就业基地的基础上，今年新增了广州南车、东莞地铁、广州有轨电车、广州高速公路运营分公司等用工单位。企业接收了大量实习和就业的学生，毕业生数量与就业需求之间的比例是1： 四学生供不应求。轨道交通专业学生就业的蓬勃发展只是该校今年就业形势的一个缩影。近年来，学校加强了专业设置和布局的调整，扩大和加强了公路、水运和轨道交通专业群，采用了岗位定位、核心课程和专业基础三坐标轴，各大管的精确定位，施工九大型专业集群。通过缩小规模、画好轨迹、练内功，将规模发展转变为内涵发展，打造特色品牌，取得了初步成效。逐渐形成“公路、水路和铁路齐头并进，金融、商业和电子信息齐头并进”建立了国家、省、大学三级重点专业金字塔体系，打造了协同教育平台，在与武义大学、韩国新罗大学等院校的中学生对接方面取得了新突破。通过专业优化调整，交通运输特色更加突出，专业更加集中，核心岗位能力更加突出，学生就业质量稳步提高。

现场科研释放淡水

近年来，以姜教授为首的船舶自动化技术与技术服务团队频频收到喜讯。二千零一十三在中成功声明“广东大学船舶自动化综合技术开发中心”，二千零一十四再次收获“船舶自动化技术协同创新发展中心（培育）”和“水运一体化协同教育平台”两个省级建设项目获批。近两年来，海洋技术服务团队围绕船岸信息集成、船舶节能减排、港口智能化等技术领域，与佛山市佛航物流集团、广州普华智能机器人有限公司开展了卓有成效的产学研合作，并完成了合作项目五项目，现有四产品在企业中推广和使用。这是我校为中小微企业的稳健发展“立式”科学研究的实际成果之一。过去，科研工作往往由政府批准、教师申报，但在科研成果与企业需求和市场之间的联系上，往往存在最后一公里的问题。现在，相反，企业或行业提出需求，学校从事研发，学校和企业联合试验和改进，企业或行业在满足时签订合同来推广应用。通过执行“立式”应用技术研发和应用技术服务，一方面解决了企业行业急需解决的一些关键技术问题，校企合作更加紧密；另一方面，通过参与项目研发，教师在提高教学水平的同时，培养了实践能力，了解了相关岗位技能的要求，提高了自身的研发能力。同时，教师带领学生办企业、谈项目、搞研发、做实验。通过教研结合，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。（廖文成）