东莞职业学院：政、校、政、企、学、产、服一体化

“政、校、政、企协调，学、产、服一体化”办学模式的运行机制

   为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022）》的有关精神，进一步创新办学机制和体制，不断改革人才培养模式，加强校企合作，深化产教融合，在提高人才培养质量方面，东莞职业技术学院依托当地经济社会发展优势，坚持“服务学生成长，支持东莞制造业”的理念，注重工学结合，校企合作，产教结合，形成了“政、校、政、企协调，学、产、服一体化”的办学模式。该模式调动了学校、企业、行业和政府的积极性，集教学、生产、服务、应用于一体，致力于培养德、智、体、美全面发展，具有良好敬业精神和实践能力，能够适应区域经济社会发展的技术技能型人才。

    深化改革谋求发展

    创新模式谱新篇章

    “政、校、企、学、产、服协同”的办学模式走的是建设办学模式——创新机制和体制——建设教育平台——形成教育方式——深化专业改革的道路。从顶层设计到专业施工，逐步分解、分层实践，形成内部循环、外部开放的运行体系。该体系围绕“政、校、企、学、产、服一体化”的办学模式，构建了共同领导下的科学管理机制、共享师资的人才互补机制、共建专业的教学机制，“学工合一”的人才培养机制，多边开放的资源共享机制，文化融合的长期发展机制；建立了“产教合作教学基地、产教合作生产基地、技术研发与服务中心、人才培养与就业创业基地”四种教育平台；形成了“学是主线，学、产、取一”、“学、产、取一”、“服务为主线，学、产、取一”、“用为主线，学、产、取一”四种育人方式；政治院校、银行、企业共同参与专业建设，学习、生产、消费贯穿人才培养的全过程。建立了“专业共建、课程共享、教材合编、师资联合培养、基地共享、人才联合培养”的教育体系。

    学院围绕办学模式进行了大量的研究和实践，确定项目“政校企联合创新平台建设”为省级示范学校办学机制制度创新项目，投资800万元；围绕构建“政府、学校、企业、学习、产业、服务协同”的办学模式，发表研究论文10余篇，其中发表了《探索政府、学校、企业、学习协同的人才培养模式》等文章，高等职业教育中的“产业与服务”，政府、学校、企业与服务协同创新机制，探索高等职业教育中政府、学校、企业与服务协同创新的实现路径，构建了“政、校、企、企协调，学、产、服一体化”的办学模式理论体系。同时，选择服装设计、机械制造及自动化、电子信息工程技术等专业进行改革实践，并逐步推广到学院各专业。经过几年的探索和实践，成效明显，促进了学院内涵的发展，提高了人才培养质量，增强了学院的社会服务能力。

    切实有效

    内涵发展与品牌建设

    改革人才培养模式。以“政、校、企协调、学、产、服一体化”办学模式为指导，充分依托职教联盟（集团），2013年，学院按照“连接区域、培养人才、校企协调、可持续发展、构建体系”的原则，制定了新的人才培养计划；2015年，按照“理论与实践相结合、实践与学习相结合”的原则，重新组织修订人才培养方案，系统设计理论课程和实践教学体系，强化课堂教学和课程评估的职业教育特色，同时推进混合所有制和现代学徒制试点工作。

    深化政府、学校、银行和企业之间的协调。成立了“高校政治、学校、行政、企业协同教育指导委员会”和“专业政治、学校、行政、企业协同教育指导委员会”。政治、学校、行政、企业共同参与专业设置、人才培养方案制定、课程体系建设、教学资源建设、教学方法改革等，与东莞产业（集团）建立了一个职教集团和四个职教联盟；依托职教联盟（集团），建立了4个技术研发服务中心和1个公共服务平台。建立了一批产学研合作教学基地和生产基地；2013年，学院建立校外实训基地260个，2014年增至288个；总共开设了12个有针对性的培训班。

    促进教学内涵的发展。学院坚持“政、校、管、企协调，学、产、管一体化”的方针，深化教学改革，促进内涵发展。中央政府设立了两个专业，支持高职院校提高专业服务能力；创建省级重点建设专业5个，省级特色专业1个，省级实训基地2个，省级精品资源共享课程5门；已批准12项省级高职教育教学改革项目和4项大学生校外实践基地建设项目。建有23门精品开放课程、101门网络课程和27个校级教学成果培养项目；出版校本教材80余部，培养名师2名。

    专业技能水平

    就业质量有所提高

    专业技能。“政、校、企、学、产、服协同”办学模式的推广应用，为学生提供了学习、培训、实践、竞争、就业、创新创业的良好平台，提高了学生的实践能力和技能水平，培养质量逐年提高。2010-2012学年，学生参加技能竞赛，获省部级以上奖励54项；2012-2013学年获得省部级以上奖项58项；2013-2014学年，获省部级以上奖励108项。

    就业质量有所提高。根据第三方发布的《东莞职业技术学院社会需求与培训质量跟踪报告》，2013年和2014年毕业生半年后的就业率分别为93.9%和94.6%，分别高于全国平均水平3个和3.1个百分点。毕业生就业的专业相关性仍处于较高水平。2013年和2014年毕业生的专业相关性分别比全国平均水平高62%、18%和11%。毕业生对基本工作能力和核心知识的满意度持续上升。2014届毕业生基本工作能力总体满意度为85%，高于全国高职院校平均水平3个百分点；总体知识满意度为83%，高于全国高职教育平均水平2个百分点。高校毕业生的校友推荐和校友满意度逐年提高。2013年校友推荐率为71%，比全国平均水平高13个百分点；2014年校友推荐率为77%，比全国平均水平高16个百分点。

    强大的本地服务能力

    社会声誉、美名

    强大的本地服务能力。东莞职业技术学院先后与东莞职业技术学校、东莞轻工学校、东莞机电工程学校等乡镇职业学校开展了三年、两年、五年的中高职培训，培养高级技能人才。在东莞市10个乡镇建立了职业培训基地，与东莞市联合学校、东莞南城名门培训中心、东莞华泰教育培训中心、东莞现代教育学院等合作，为各乡镇提供技术培训。学院实施专业强镇战略，开展技术研发与服务，建立了服装设计技术研发与服务中心、印刷技术研发与服务中心、电子信息技术研发与服务中心，机电一体化技术研究与服务中心、社会发展咨询服务中心、政府绩效评估中心、基于“政府、学校、银行、企业协同创新平台”的机器人公共服务平台，为政府提供服务，工业企业开展了技术研发、咨询、服务、教育等工作，年服务资金达到200多万元。

    该演示具有很大的辐射效应。东莞职业技术学院作为广东省“第三批省级示范高职院校”的建设单位，以省级示范学校建设为契机，积极推进学院先进的办学模式，发挥了明显的示范作用。通过建立教学基地、开展远程教育、教师交流、科研合作等方式，与兄弟院校相互帮助，与新疆第三师图木舒克职业技术学校、黔南民族职业技术学院等兄弟院校共谋发展，茂名职业技术学院、罗定职业技术学院。促进了兄弟高校专业建设、师资建设、信息化建设、科研水平、人才培养水平等方面的显著提高。

    获得较高的社会评价。学院自推行“政、校、企协调、学、产、服一体化”办学模式以来，已有30多所高校前来学习、考察、交流。2013年11月21日，教育部领导视察了学院松清自动化、先锋牛等工教合作生产基地、大学生超市、顺丰快递等创业就业基地，对学院校企融合、工学结合的人才培养模式表示高度认同，认为学院产学研一体化、校企合作的实践值得借鉴。2014年7月8日，“高职院校和企业学习贯彻国家职业教会精神座谈会”在深圳举行。会议由教育部职业教育系统负责人主持，教育部领导及部分高校、企业代表出席。何院长和校企小伙伴代表在会上汇报了学院在产教融合、校企合作等方面的经验，受到高度赞扬和肯定。

    东莞职业技术学院在培养适应当地发展需要的高层次技术人才、为当地产业转型升级提供科技服务、为经济欠发达地区职业教育提供对口支持等方面取得了显著成效，发挥地方高职院校的“领航员”作用。下一步，学院将全面贯彻全国职业教育工作会议精神，充分依托东莞的产业优势，进一步调动政府、行业、企业等各方的教育积极性，整合各方资源，与政府、学校、企业、企业合作育人，整合教学，生产、服务、应用，加强专业建设，培养服务于企业生产线的高素质高科技技能型人才，努力把学院建设成为具有东莞特色的国家一流高等职业技术学院。

    （小霞、李、何）