大连职业技术学院机电专业“双元制”人才培养模式本土化探索

二千零一十四2013年5月28日，在大连职业技术学院举办的校企合作论坛上，上海市教育科学院副院长、高等职业教育发展研究中心主任马在接受记者采访时表示，非常感谢大连职业技术学院2013年的格劳伯订单班，其中借鉴德国职业教育的“双元制”进行人才培养试点。“这个订单班明显地将德国的‘双元制’本土化，使合作制度化、规范化，具有很强的实用性。它有很多可以复制和推广的经验。编辑老师希望这种模式能在大连的职业教育中得到很好的推广。”

二千零一十五2004年10月26日，《大连日报》在《推动创新向纵深发展——全市工作创新年活动总结摘要》（第二版专讯）中提出：大连职业技术学院与德国格劳伯机床（有限公司）有限公司开展校企合作，“订单班”人才培养效果良好。

双方学校和企业签署了“双轨制”人才培养合作协议

大连职业技术学院作为全国100所“国家示范性高职院校”之一，依托校企合作优势。近年来，人才培养质量和办学水平不断提高，专业服务业发展能力显著提高。“做好与国内外一流知名企业的合作”已成为全校的共识。形成了“一流企业引领、多企业参与、多种形式并存”的校企合作格局。“10万”计划使校企合作进入深度融合期。

格劳伯集团成立于1926年，是世界知名的高端机床制造商，是汽车行业柔性加工系统的领先供应商。格劳伯机床（有限公司）有限公司位于大连市锦州新区中心工业区，占地面积6万平方米。2012年6月18日正式投产，主要设计生产高速高精度五轴数控加工中心。是格鲁伯集团全球第四大生产基地，填补了国内相关领域的空白。

鉴于企业的快速发展，迫切需要高素质的技能型人才在生产线上从事机械装配和电气安装，以增强企业的竞争力。2012年下半年以来，大连职业技术学院与格劳伯机床（有限公司）有限公司根据双方的共同需求和互利共赢的目标，经过多次协商，决定成立格劳伯班，我们共同探讨并实施了德国职业教育“双元制”人才培养模式在大连职业技术学院学生中的试点培养。2013年9月11日，大连职业技术学院与格劳伯正式举行双轨制人才培养合作签约仪式。二千零一十四2015年，学校和企业不断探索，“双元制”人才培养模式蓬勃发展。

Glauber班学生对应企业培训方向他是AHK工业机械师或AHK工业电工，在学校的专业分别是机械设计与制造或电气自动化化学技术专业有两个专业。本班学生除取得大连职业技术学院毕业证书外，还将取得德国工商会AHK技术等级证书。根据企业的需要，择优录用格劳伯机床（大连）公司。经过层层筛选，截至目前，共有48名学生在三个年级（2013年2015年）的Glauber order班学习。

根据校企联合制定的人才培养计划，格劳伯订单班采用“双轨制”人才培养模式进行联合培养。在三年的教学周期内，该班学生在学校完成正常专业教学的时间不到一半；在企业超过一半的时间里，企业负责完成德国AHK职业技能资格培训。寒暑假期间，学生将根据企业员工管理和工作时间，在企业内进行AHK职业资格技能培训。

 与全日制职业教育不同，“双元制”人才培养模式在服务内容、服务形式、管理体制等方面都发生了变化。学校和企业都尽了最大努力，确保了芒硝课堂教学组织各方面的顺利实施。为适应“双轨制”教学特点，学校对部分专业课和公共课的教学安排进行了调整，并从教学计划的下达、教学实施、教学实施等方面进行了周密细致的安排。格劳伯公司负责订单班的全部实践教学。为了更好地进行培训教学，企业配备了具有丰富生产经验的专职培训教员和全套德国制造设备，按照AHK职业资格培训标准实施。

格劳伯班的学生从入学开始就由学校和企业共同管理。学生既是在校学生，也是企业的潜在员工，但学生的主要身份是学生。企业为学生提供一定的月生活津贴和实习津贴，提供学校与企业之间的班车，报销学生住宿费用，补充各种保险，并根据在企业工作不满五年的正式员工进行管理。据初步测算，企业每年直接需要对每个学生投入1万元以上（不含实训教学投入）。由于“双轨制”的培养需求，学生在学校和企业之间轮换，在接受学校和企业的素质教育环境的同时，更接受企业文化和企业氛围。学生在企业按照企业管理，严格按照企业要求，工作主动性、责任感、沟通能力等专业素质得到了显著提高。

大连职业技术学院副院长李国彦在辽宁省职业技术教育协会2014年学术年会上作了题为《德国职业教育“双元制”人才培养模式本土化探索》的专题报告。她从德国职业教育“双元制”的特点出发，简要介绍了大连职业技术学院2013年Glauber order班的合作背景，重点阐述中德合作的主要内容和实施：共同确定培养目标——实现与职业岗位需求的对应联系；共同制定人才培养计划——实现课程教学与生产培训的相对联系；共同开展教学组织实施与评价——实现教学资源与教学管理的相对联系；学生管理和班级文化建设——服务于综合素质和能力培养的需要。格劳伯订单班采用的“双轨制”人才培养模式具有现代学徒制的基本原型。

实习现场

大连职业技术学院将职业教育引入德国“双元制”人才培养模式，真正做到招生录取一体化，课程、管理、文化等一体化，建立了产教结合、校企合作、工学结合、实习就业相结合、特色鲜明、自主发展的现代职业教育教学模式。                  

（大连职业技术学院魏兰供稿）

[新闻链接] 德国职业教育“双元制”的特点

德国职业教育的核心是著名的“双元制”，被称为德国职业教育的秘密武器。

所谓双重性，是指职业培训要求参加培训的人员必须在两个地方接受培训。职业学校的主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一种是校外培训场所，如企业或公共机构，其主要功能是让学生在企业接受职业技能方面的专业培训。

德国的“双元制”是由国家立法支持，学校和企业共同建设的办学体制，即企业和学校共同承担人才培养任务，根据企业对人才的要求组织教学和在职培训。这种模式是德国职业技术教育的主要形式。它在德国企业中得到广泛应用，近年来也被一些中国企业所借鉴。