成都市职业技术学院：走特色办学之路服务成都市经济发展_成都工业职业技术学校发展战略

 经过十年的磨砺，成都职业技术学院已成功跻身国家示范（骨干）高职院校行列。本着“服务成都，服务成都”的办学宗旨，努力办好特色高校。  

我创新体制机制，构建“校地融合、校企共生、协同教育”的办学新模式

作为地方政府举办的高职院校，学院紧紧抓住成都市成为国家统筹城乡综合改革试验区和国*院批准的教育综合改革试验区的机遇，结合成都市振兴城市的五大战略，服务于西部经济核心增长极的战略目标，瞄准现代服务业，在项目推进中进行了深入探索和实践，形成了校城融合、校企共生、协同教育的办学模式。  

主动把学校和土地结合起来。学院充分发挥市级高校的办学优势和位于工业园区的区位优势，积极与政府部门、行业协会和企业对接，多方面共同努力。根据不同产业业态的特点，学院构建了高新区成人职业软件教育园、成都旅游职业教育集团、城市学校、成都创业学院、成都象棋学院等校企合作模式，更好地服务于产业。它在服务业中得到了发展，在发展中实现了校地融合，在融合中获得了越来越多的支持，形成了良性循环的发展趋势，并已成为地方高职院校改革的排头兵。  

利益共享，校企共生。在构建不同校企合作模式的过程中，学校识别多方利益，建立利益平衡共赢机制，形成合作契约，实现校企共同发展。软件教育园通过建立园区运营体系、园区企业管理体系、园区教学管理体系、园区教师管理体系、园区企业评价体系、合作开发项目管理体系等，明确园区企业和高校的责任和权利；旅游职教集团通过建立讨论制度、监督制度、工作流程、“三制三带”、“接发令”机制，实现集团内旅游资源和教育资源的共享；“城市学校”通过构建一系列运行机制和管理服务平台，实现了学院、商贸城和企业的共同发展；成都国际象棋学院通过现代学徒制人才培养模式、“双体系”校企课程结构、“双标准”考核评价体系，实施专兼职“双导师”团队，实现学生“双重身份”的自然转化。  

机制保障与协同教育。高校校企合作体制机制创新的根本出发点和落脚点在于人才培养，这也是高职院校开展校企合作的最大利益诉求。因此，体制机制创新必然渗透到教育教学中，促进人才培养模式的优化和人才素质的提高。依托校企合作平台，开展教师“双入口”，共建产学研一体化实训基地，共建企业教室，开展多方人才素质测评，共同解决学生实习就业问题，实现了以校企合作平台为保障的协同教育模式。特别是基于校企合作平台的校企融合和产业融合，促进了学校文化与企业文化的有效对接和融合，提升了校企合作教育水平。  

2、 服务地方经济，积极为区域经济社会发展做出应有贡献  

学院积极探索和实践，以现代服务业及相关专业的发展趋势为出发点，适应成都市产业发展需要和产业布局，不断深化“服务成都市高职品牌，服务成都市办学贡献”的宗旨，及时将国家骨干高职院校建设成果反馈给地方经济建设，为高职教育改革和区域经济社会发展做出了应有的贡献。  

（1） 为提高学生就业质量，为成都现代服务业提供优质人才支撑，学院坚持“校地融合、校企共生、协同办学”的办学模式，坚持成都区域经济发展与办学布局相结合，遵循现代服务业专业发展的特点和趋势，根据专业属性和工学结合要求的多样性，面对成都区域经济结构和现代服务业产业结构调整带来的人才需求结构变化，学院构建了适应不同专业特点的多元化工学结合人才培养模式。根据不同专业的特点和学生专业能力和素质要求的差异，整合相应行业的课程体系、教学方法和培养条件，带动专业建设，指导课程、教学内容和教学方法的改革。同时，以工学结合为载体，对接行业岗位技能需求，将技能竞赛内容纳入人才培养计划，指导专业和课程教学改革，规划校企合作，讨论项目，分享成果，形成政府、行政、企业、学校协***育、共同发展的新格局。在过去的三年里，该学院有9358名毕业生成功毕业。根据第三方调查数据，该校2012-2014届毕业生中85.18%选择在四川省工作。从在省内工作的角度来看，这三年的毕业生中有75.45%选择在成都工作。软件和信息技术服务业、酒店业、电子批发零售业、金融业、建筑业、房地产业、信息传输、医疗保健是学生的主要就业行业。2012-2014年，民办企业是学院毕业生的主要目的地，三门课程的毕业生中有60%以上在民营企业工作；国有企业是毕业生的第二大目的地，在这三届会议上，超过10%的毕业生在国有企业工作。数据显示，学院为成都市第三产业小微企业战略转型提供了源源不断的高素质技术技能人才，已成为成都市现代服务业高素质技术技能人才培养和输送的重要基地。雇主对大学毕业生的工作普遍满意。根据第三方调查数据，72个单位对毕业生的工作“相对满意”，占用人单位数量的50%；50家用人单位对毕业生的工作“非常满意”，占用人单位总数的35.21%，高校毕业生得到了用人单位的广泛认可。  

「二」 引领中高等职业教育“3+n”对接模式，推进成都现代职业教育体系建设

在骨干建设中，学院率先探索了成都市中等职业教育与高等职业教育的衔接路径，形成了“3+3”（3年制中等职业教育+3年制高等职业教育）模式，在全市发挥了示范作用。根据学院的实践经验，2014年，市教育局发布了《城乡职业教育“3+n”集体化实施方案》，成都市中等职业教育与高等职业教育对接如火如荼。作为市属三所高职院校的牵头单位之一，学院制定了《集团办学“3+n”现代服务业合作联盟工作方案》、《学院“3+n”集团办学相关工作实施方案》和学校联络人员工作计划，重点落实“3+n”现代服务业合作办学联盟的工作内容。学院与成都市礼仪职业中学、新津县职业高中、成都市财贸职业高中、都江堰职业中学、成都市华阳职业中学、成都市温江辽源职业技术学校、成都市蜀兴职业中学等8所中等职业院校合作办学，成都市中和职业中学正在通过中高职衔接模式，在分批招生、共享实训基地、共建师资培训等方面进行深度合作，建设综合性人才培养方案和学生综合素质评价方案。学院设有11个与合作中等职业学校衔接的专业。学院主导的重点专业涉及三所中等职业学校的三个专业。学院选派8名优秀骨干教师担任联络员，深入8所中等职业学校开展工作。学院中高职教育“3+n”对接模式受到四川日报、四川教育广播电台、成都日报、教育导报、中国高职院校专网、四川教育网等媒体的广泛关注。  

在“3+n”合作办学的基础上，学院还与其他24所中等职业学校（其中成都有12所）和11个对接专业建立了中高职衔接关系。制定了11套综合人才培养方案，编写了11本中高职衔接实训手册；来自四所学校的1004名学生参加了学生综合素质培养和管理试点项目；创新了文化素质与技能考核相结合的中高职院校形式，分招招收中职生2900余人，五年一贯招收中职生800余人；举办了两届市级中高职衔接技能竞赛，共有1589名学生参加；成功举办了两届中高职衔接教师课程设计大赛，共有84名教师参赛；举办中高职衔接作文大赛，共征集文章33篇；举办首届综合素质艺术展，150多名学生参加演出；开展教师培训和讨论，930多名教师参加；依托学院公共实训平台，对2592名中职学生进行实训。  

学院“3+n”高职对接模式深化了职业教育综合改革，深入推进了产教融合、校企合作，促进了中高职教育的融合与发展，加快了区域现代职业教育体系建设，有力支持成都市职业教育协调发展。  

「三」 推进校地合作，服务区域经济社会发展成效显著  

学院始终坚持将自身发展与成都区域发展紧密结合，以服务成都社会经济、推动成都主导产业发展为己任，加快提升综合社会服务能力。立足区域，大力推进多形式校地合作，积极支持成都县域经济改革发展。2012年，学院与新津县签订了合作框架协议，近年来，双方在教育、科技、旅游、工业、物流、电子商务等方面开展了合作，取得了显著成果。共同制定新津县中等职业教育三年行动计划。新津职业高中共派出41名师生到学院参加酒店管理、咖啡和葡萄酒调配等专业知识培训，以及中法乡村旅游论坛活动，牵头酒店专业，共建新津职业高中财务与商务部；与位于新津县的成都恒力磁性材料有限公司合作，签订了400万元的技术交易合同，共获得市科技局14万元的财政补贴；共同签署乡村旅游发展合作协议，举办新津旅游线路产品推介会，搭建智慧旅游营销平台；10名师生参加了“世界看中国？年轻人的梦想”中外青年交流会，7名教师参加了“世界500强新津行”外语翻译和第12届世界华商大会；新津工业园区管委会与学院共建订单式培养模式，10名大三学生赴产业投资促进支部进行岗位培训。学院还与成都高新区、温江区、新津县、双流县签订了框架协议，开展多形式、多方向的合作。  

充分发挥优势，已完成115项科研技术服务项目，为成都产业结构调整优化升级提供技术支持。学院与地区行业协会和支柱企业密切合作，建立了高等教育科研院所、博士后创新实践基地等，形成了产学研相结合的科研和科技服务新局面。骨干期间，完成科研技术服务项目115项，获得国家发明专利和实用新型专利6项，软件著作权2项，专利申请6项。其中，通过博士后创新实践基地，为成都新材料、新能源研发提供服务；学院与中国核电国家重点实验室、四川阿波罗太阳能技术有限公司等企业联合申报承担省、市科技部门14项重大项目；与企业开展科技协同创新，共同开发101项企业项目科研技术服务。学院在“智慧城市顶层设计研究与实践”和“高纯5N碲真空蒸馏新技术产业化”两个项目中为社会创造了1500多万元的直接经济价值。学院与四川新龙碲科技发展有限公司联合开发的项目“高纯5N碲真空蒸馏新技术产业化”获2014年度成都市科技进步二等奖。  

依托行业，积极参与工业企业标准的制定，为成都市产业结构调整优化升级提供标准支持。在骨干建设期间，学院为四川省旅游局制定了《四川省星级酒店标准化》等五项地方旅***业标准，包括：《旅行社标准化指引》、《旅游酒店标准化指引》、《旅游景区标准化指引》等，民族地区乡村旅游服务规范、丘陵山区乡村旅游服务规范；成都银行制定了综合柜员岗位标准、大堂经理岗位标准、客户经理岗位标准、金融礼仪专业标准等四项岗位标准，并在兴业银行、恒丰银行、华夏银行、成都农村商业银行等地区企业进行了推广。制定了成都智慧城市评价指标体系标准；护士护理行业规范了九项护士护理技术操作，行业标准不断规范和完善。  

整合资源，承接政府培训、培训等经济社会服务，加强职业技能鉴定服务，为成都产业结构调整优化升级提供培训支持。一是根据政府有关主管部门的需要，完成培训任务107809人次，其中“高职院校教师素质提升计划”培训（国家级培训）项目20人次；省级行业部门委托培训104571人次，包括高中教师、三类施工人员安全施工、囚犯计算机操作、心理咨询、行业员工素质提升培训等；当地行业部门委托培训2819人次，包括新员工和在职人员礼仪培训，提高综合素质；其他政府部门委托培训399人次，包括提高新员工和在职人员的综合素质。  

二是根据其他经济社会培训需求，完成培训任务27344人次，其中职业资格培训4358人次，包括会计资格、茶艺师（中级）、导游技能、建筑“八名成员”等；对企业员工进行21454人次的技术培训，包括提高新员工和在职人员的素质和素养；开展农村劳动力转移培训282人次，包括新津县就业局县校合作城乡就业人员培训；开展创业创新培训1250人次，包括创业教师、SYB、社会人才创业项目等。三是根据各类社会人才的需求，加强职业技能鉴定服务，完成维修电工、茶艺师等13098人次的鉴定任务，调酒师、保姆、托儿所、电脑操作员、配镜师、验光师、餐饮服务员、客房服务员等职业技能（中级和高级）鉴定。三年来，学院服务项目累计完成2308万元；企业利税逐年增加。2014年，服务目标企业销售额突破5亿元。  

3、 推进创业天府计划，探索区域高职创新创业教育新路径  

符合“双创”战略。2012年，学院探索建设创业学院，经过几年的实践，形成了完整的管理运作架构，为开展创新创业提供了成熟的可借鉴案例，在全国尤其是高职院校领域处于领先地位。实践证明，高职院校可以结合自身办学定位，整合资源，走出一条创新创业的新路子。  

推广“创客+创客空间”。“创客+创客空间”由三部分组成：“公共物理空间+创业公共服务+信息披露平台”。目标是构建以“创业评估-项目孵化-商业催化-创业交易-信息披露”为全价值链和全创业要素链的创业服务载体社区。承担“创业土壤”功能，即通过创业博览会、创客部落、手工作坊、创客咖啡、路演中心等载体，打造集人气、创意生成、项目共享、成果转化为一体的新型大众创业空间。  

自2015年9月正式运营以来，已举办各类创客沙龙、项目启动、投资路演等活动30场，培育创客会员400余人。“创客+部落”采用“企业+教育”模式。目前，已引进10家知名创客企业和10个主题创客部落，占地面积近8000平方米。2015年，“创客+创客空间”被评为国家科技企业孵化器。未来，创客空间的发展目标不仅是为创业者提供开放的办公空间，还将为创业者提供创业培训、商业模式建设、法律和金融服务的生态系统，实现创新创业、线上线下、孵化投资的结合。  

探索“企业+教育”模式。在引进创业导师的过程中，成都创业学院整合了创业导师、专业咨询公司和国内外创业大师的人力资源，为成都所有园区和创业中心打造了“创业教师基地”。如今，一支校企融合的专业教学团队已经成功组建，拥有60多名具有创新创业教学认证资格的教师和41名企业导师。  

如果说企业的进入是学生创新创业的助推器，那么课堂教育就是学生创业的引擎。据了解，成都创业学院为不同年级的学生“量身定制”了创业和创业教育计划。例如，要求新生参加“创新创业课程”，重点培养他们的创新创业意识；为大二学生开设选修课和成熟创业课，注重培养创新创业方法；企业定制项目创业课是专门为初中生开设的创业实践课。  

建设“三区一平台”。“成都创业学院”于2013年7月正式运营后，该项目也被教育部列为“国家骨干高职院校建设重点项目”。成都创业学院经过两年多的运营，已逐步发展成为集创业教育、实践、服务、孵化等功能于一体的综合性青年创业服务平台。学院建设的“创业教育区”、“创业孵化区”、“创业企业区”和“综合服务平台”（以下简称“三区一平台”）日趋成熟，实现了“创业教育”、“创业孵化”的功能，面向创业青年的“创业发展”和“创业服务”。  

在创业教育领域，面对在校学生，从创新创业意识的培养、培养方法和实践经验等方面，采取大一到大三分层教育教学模式，推进“全覆盖、分层、菜单式”的创新创业教育体系。目前，10600名学生已“完全覆盖”。对外，开展各类创新创业培训，实施“菜单式”项目小班化，提升创业素质。  

除了享受免费基础设施和相关事务咨询的好处外，每个企业成员还可以免费享受一次从英国引进的RTC人才评估。团队每年可免费获得两次企业管理诊断、园区企业导师指导、参与园区组织的产品众筹、项目路演等机会。在“创业孵化区”，学生和企业可以享受到很多实实在在的利益。  

创业区将成熟企业引入外部世界。每年都有专门的企业导师，开设不少于40小时的创业课程，指导学生创业实践，为学院相关专业建设提供指导服务，开展校企深度合作。并提供一定的“外包订单”或“创业项目”，引导和交付入驻学生完成创业，加速学生企业成长。  

一是重点承接学生企业的“非核心业务”；二是为入驻企业提供公益增值服务。与园区、行业和机构（包括其自身）合作，捕捉、整合和引进成熟项目，为初创企业提供更多项目选择。展示园区内各企业的产品和成果，整合园区资源，协助创业企业对外谈判，提高创业企业的市场议价能力和规模效应；组织专家团队，为园区创业企业提供免费的业务诊断、特质评估和一对一的专家指导，帮助创业企业更好地开展企业经营管理，优化人员配置。  

近年来学院办学体制机制的探索与创新，为学院顺利通过国家示范（骨干）高职院校建设验收提供了有力保障，为学院未来的发展奠定了良好基础，得到了上级领导的充分肯定。市委书记黄在成都同济大学校地合作交流座谈会上把我院列为两所市级特色学院之一，这既是对我院创新发展的赞扬，也是对我们的鞭策和鼓励！我们要始终坚持“服务成都，服务成都”的办学方向，不断创新办学体制机制，坚持校企融合，合作育人，不断提高服务成都经济社会发展的能力和水平，努力建设特色鲜明、竞争力强的现代化国际一流高职院校。