高职院校思想政治理论课长期以来存在着“抽象多、具体少、理论多、现实少、概念多、实践少”的教学效果问题。现实中也存在着“学生难学、教师难教、课程难”的现状。在当代职业教育转型的背景下，我们需要将技能教育与素质教育并重。为此，上海出版印刷职业技术学院创新性地将思想政治教育重点融入专业实训课，形成了高职院校特有的“课堂教学”模式，让学生在动手操作中体验和感受思想政治教育重点，职业技能和职业素养“双提高”。
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首先，开发教学模块，并将设计融入重点。学校按照高职院校课程“够学、够用”的原则，落实“强化重点课程、整合基础课程、拓展延伸课程、引入非专业课程”的建设思路，形成“层次结构合理化、知识体系全面化、教学内容丰富化、能力培养拓展化”的课程模块。同时，结合学校自身特点，将印刷博物馆和实训基地列为思想政治课实践基地，逐步形成了以“政治思想”为灵魂、“职业素质”为主线、“阳光心理”为机制的思想政治教育理论模块，以“就业发展”为导向。
其次，注重技能训练，细化教学内容。根据专业培训的培养要求和行业发展的需要，学校科学地将思想政治课融入实训课程，确保思想政治课融入实训过程的重点和视角贴近学生实际，易于学生接受。同时，通过实践教学平台，整合思想政治课的关键点，将学生的被动学习变为体验中的主动探索，从而充分激发学生的学习兴趣，从而提高思想政治课的教学效果，达到实践教学的目的。例如，实验技能课程的设计思路是：基本实验技能训练使学生了解一定的基本实验知识和操作技能，培养学生独立、认真、务实等专业素质。
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其次，将理论观点、技能行为和职业素质联系起来，构建与思想政治理论观点和实践训练三位一体的逻辑。例如，“实事求是”的理论观点对应于“意志、意志、如果不继续操作和学习”的技能行为，培养的职业素质是“正直、诚实、勇敢”；“公共秩序”的理论点对应“自觉保持环境清洁、爱护机器设备”的技能和行为，培养的职业素质是“自律、诚信、尊重”等。同时，以结合实训为契机，探索各种教学方法，包括问题教学法、互动教学法、情感教学法等，将抽象的理论点转化为实践操作体验课程。
最后，结合实训案例，在教学实践中积累“精彩时刻”。学校通过启发性案例精心设计教学，综合运用课堂讲解、引导、师生讨论、学生演讲、辩论、心理游戏等方法，在课堂上形成几个“精彩时刻”，增强课程的吸引力和感染力。例如：课前启发式教育。在培训课开始前，我们将用大约五分钟的时间通过视频、案例教学、图片讲解、讨论等形式对学生进行社会主义核心价值体系的教育。
课堂体验教育。在实践训练课上，学生在教师的指导***会到思想政治课重点在提高自身能力中的作用。例如，在课堂体验中，结合实际案例、图片、视频等，由行业技术人员自说自话，引导学生理解；在教学过程中，教师和学生都可以利用微案例和微视频与思想政治课进行合作，充分发挥五分钟德育贴近生活、深入人心的特点，激发学习兴趣；运用思想政治教学体系的理论知识，提高学生的理论高度，用学生喜欢的语言和形式讲解理论，谈论身边的政治事务，总结摘要和分享平时实践训练中遇到的问题。
课后感知教育。实践训练班结束后，我们将分享思想政治课在提高级技术职称能方面的重点作用。例如，通过实践课程的技能训练，学生体会到社会主义核心价值观的关键是真正的“软实力”；实现社会主义核心价值观等思想政治课教学点在职业发展中的作用；了解关键点对培养技能和提高专业素质的意义，特别是了解行业成功人士的成功秘诀与实践这些关键点之间的内在逻辑。
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通过对上述“课堂教学”模式的改革实践，不仅提升了学校思想政治理论课的教学效果，而且提升了学校专业实训课的技能训练效果。学生参与课堂的兴趣增强，课堂学习的动机增强，对思想政治课重点的理解加深，对就业的预期也有信心，真正实现了社会主义核心价值观教育与职业培训课程技能提升的“双促进”效应。
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