为了深入贯彻落实《国*院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[《教育部办公厅关于建立高职院校教学工作诊断与改进体系的通知》（教育部办公厅[2015]19号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2022）》，《高职院校内部质量保证体系诊断与完善指导方案（试行）》（中高职高专函[2015]168号）等文件，作为教育部全国27所内部质量保证体系诊断与完善试点院校之一（以下简称“诊断改革”），无锡职业技术学院以促进“学生的成长和成功”为诊断改革的核心目标，以信息平台建设为支撑，以8字螺旋式提升为方向，以创建目标链和标准链为质量保证体系的基础，主要重点是深化“学校层面、专业层面、课程层面、教师层面和学生层面”五个层面的诊断与改革实施，以教育为重点，全面推进学校诊断与改革工作。
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自从2016年3月初，无锡职业技术学院组织召开了高职院校内部质量保证体系诊断与完善动员会，全面启动诊断与改革工作。通过成立“无锡职业学院内部质量保证体系建设与研究”课题组，结合多年来学校质量管理体系建设的特点，对国内外学校内部质量保证体系建设进行了深入研究，并通过多轮深入研究和探讨，进一步完善了学校内部质量保证组织体系、体系与标准体系、各级质量诊断指标体系、目标链和标准链的建设。2016年5月，学校先后下发了《无锡职业技术学院教学工作诊断与改进工作计划》（Xi职业技术学院[2016]16号）等文件，以及《无锡职业技术学院教学工作诊断与改进实施建议》（Xi职业技术学院智[2016]3号），进一步推进诊断与改革工作。
根据学校内部质量保证医改体系建设和医改过程的要求， 2016年11月至12月，学校组织开展了第一轮内部质量保证体系自诊断和完善工作。通过整合学校学生管理系统、教务系统、图书馆系统、财务系统、房屋管理系统、资产管理系统、培训服务平台等27个子系统的信息平台，实现各级指标体系的动态实时准确采集，并结合SWOT分析，全面开展自诊断工作。学校各职能部门和教学部门的“工作自诊断”部门自诊断报告共32份，8所高校3个部门的教学业务自诊断报告和学生级自诊断改革报告，42个专业的自诊断改革报告和课程级自诊断改革报告，210门样本课程的自诊断和改革报告，涉及学校所有院系和42个专业，近1/3的课程在运行。本轮自诊断以指标体系为指导，以收集的数据为基础，确保自诊断中问题的准确性，对2016年学校层面、教师层面、专业层面、课程层面和学生层面的问题进行全面自诊断，深入分析问题产生的原因，并提出有针对性的诊断和改革措施。
2022年1月10日至11日，学校接受了国家高职院校教学工作诊断与改进专家组组织的现场调研，全国高职院校诊断与改进专家委员会主任杨应松、副主任王毅、王建云、何西涛、陈春梅、董大奎、张Xi、，刘为成员。专家组通过听取方案介绍、现场诊断、组织互动交流、召开座谈会等方式，对学校内部质量保证体系的诊断与完善进行了全面的现场调查。
专家组对学校的医改工作给予了高度评价。杨组长指出，江苏省教育厅高度重视高职院校医改试点工作，推进力度、力度、深度均走在试点省份前列，形成了具有江苏特色的医改推进模式。他强调，无锡职业技术学院在推进诊断与改革工作，特别是信息化、智能化方面具有基础和亮点，处于全国同类高校的前列。在攀登高峰的道路上，它以牺牲自己的勇气，担当起诊断和改革的先锋，取得了可喜的成绩。一是学校一贯重视人才培养，内部质量保证体系建设基本有效；二是方案设计总体上符合文件精神，研究深入扎实，方案有新思路和亮点；第三，学校重视现代质量文化的研究与培育，在树立先进质量观、增强全校质量意识方面取得了显著成效；四是信息化建设思路相对清晰。学校的总体设计是逐步进行的。信息化环境建设已达到国内高校的先进水平，与传统的质量管理具有高度的一致性。
专家组还对无锡职业技术学院未来的医改工作提出了期待，建议学校要敢于承担高校的四项基本职能，在医改工作中树立标杆，提高标杆，在医改信息平台建设中攀登智能校园的高峰。
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无锡职业技术学院表示，根据学校诊断改革工作现场调研专家组的建议，在下一阶段诊断改革工作中，将全面、系统、认真地学习和了解专家的思想和想法，认真落实专家和领导提出的有关建议和建议，不断深化改革，促进发展，提高诊断和改革水平，促进学校可持续发展，不辜负领导和专家对学校的期望，努力为高等职业教育做出新的更大贡献。
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