杨凌职业技术学院：构建“一核四柱一平台”体系，全面推进一流职业院校建设

两年来，杨凌职业技术学院认真梳理了建校80多年和建校18年的办学经验。在检查、诊断和改进的基础上，通过一系列措施夯实基础、搭建平台，培育学院内生动力，构建“一核四柱一平台”的内部质量提升和保障体系。“一核四支柱一平台”是指建立以提升内涵发展质量为核心的质量监测评价信息平台，建设一流的人才培养体系、一流的专业发展体系、一流的人才和人事管理体系，以一流的配套保障体系为支柱。

立德育人创新实施“四位一体”人才培养方案
    树立“立德育人”、“成才先成才”的教育理念。从2015级新生开始，在全国高职院校率先推出以学分制为导向的“通识教育+专业课程+个性发展课程+创新创业课程”的“四位一体”人才培养计划，形成全面的高素质技能创新型人才培养框架。构建了适合高职学生特点的通识教育课程知识体系；“三位一体”创新创业教育模式，将创新创业教育与专业教育、大学生社区活动、学校、政府、企业创新创业基地建设相结合；形成以学生社团为载体的学生个性发展学习环境；推动专业人才培养模式改革，形成“季节分割”等具有专业特色的多元化人才培养模式，带动专业课程体系改革，在六个专业开展现代学徒制改革。

近两年来，学生综合素质显著提高，创新意识和创业能力进一步增强，专业技能进一步提高。2016年，在全国高职院校技能大赛中获得2金6银；在陕西省“互联网+大学生创新创业”大赛中，参赛232项，位居高职院校首位，获得陕西省1金5铜；陕西省十大大学生创业明星之一赵向阳，拥有6项学生发明专利。

瞄准一流建设高水平骨干专业

一流学院的建设离不开一流专业的支持。近年来，学院紧紧围绕国家战略，紧紧围绕产业发展，紧紧围绕内涵建设，瞄准“一流”目标，把专业建设放在学院的核心地位，以专业建设带动全面发展。一是开展专业自查整改。按照“减少数量、调整结构、优化布局”的总体思路，梳理形成8个贴近产业发展的专业群体，建设20个一流优势特色专业，使学院专业结构更加突出大农业特色。第二，建立一个基准，找到一个短板。去年12月，学院确定30个优势专业，选择全国15所高校作为赶超目标，组织70多名骨干教师赴标杆高校进行为期两周的进修，进一步研究完善专业建设方案。第三，建立标准，完善内涵。邀请兄弟院校、行业和企业的专家参与制定农林水高等职业教育一流专业教学标准。四是以专业教学资源库建设为牵引，提高专业建设质量。主持国家级2次，省级2次，参加国家级32次。五是夯实基础，建设高水平的双师型教师队伍。坚持实施“引进高层次高级技术职称能人才、提高教师能力、引导名师、选拔培养专业带头人、优化双师型教师、建设兼职教师资源库”等六项学校强校专项规划，与企业共建30个教师培训基地，每年安排20名骨干教师出国培训；实施名师工作室，改革收入分配和职称评定制度，出台教师工作量考核办法，激发和调动教师工作积极性。六是继续加强和改善培训条件。坚持教学仪器设备年投资3000万元，全面开放实验室，实行理论与实践教学相结合，与企业、政府合作，建立6个协同创新中心和12个实训基地。

产教结合服务国家重大战略

产教结合和校企合作是高职院校的基本办学模式。学院以“百县千企”联姻工程和杨凌现代农业职业教育集团为平台，瞄准“一带一路”和“精准扶贫”等国家重大战略，充分发挥职业教育优势，产学研结合，执行精确的政策，为国家战略服务。第一，培养国际化人才。举办建筑工程国际课程，培养具有专业技能和国际视野、熟悉国际规则、服务于中国水利、陕西建设、中国铁路等“走出去”企业的技术人才；为中亚国家的农业技术人员举办农业技术培训班；介绍英国和荷兰建筑工程技术和现代农业技术课程资源；加入《悉尼协议》应用研究高职院校联盟，积极开展国际专业认证研究与实践；与新西兰林肯大学合作，为外国大专至硕士生实施“2+1+2”培训计划。二是服务业创新发展。利用“互联网+农业”技术，与中兴通讯共同组建智慧农业创新中心；与农林水三部门合作，建设全省农业产业化龙头企业人才培养基地、农产品质量监测培训基地、水利、林业职工培训基地，并与省建设厅合作建立省级BIM培训基地。第三，促进区域农业发展。在杨凌、宾县建立11个产学研示范推广基地，促进产教融合，促进区域产业发展。省科技厅、市、县政府聘请34名教师担任科技特派员；在陕西富平、洛川等县区建立“五县一区”职业农民培养学院，开展新型职业农民培养；我们与杨凌、富平、梅县政府合作，招收专业农民和村干部来学校进行全日制学习，并在全国开展专业农民学历教育。四是创新教育科技扶贫模式，落实科技服务项目带动贫困家庭子女上学减免学费政策，实行档案卡；支持甘肃、青海两省职业教育发展，与青海玉树州合作，举办水利环保人才订单班，建立贫困地区技术技能人才委托培训长效扶贫机制。

正视问题加强基础教学环节管理

在开展自查自诊、建立内部质量保证和提升体系的过程中，学院发现了一些明显的问题，主要表现在教学基础环节薄弱，课堂、实训、考试、管理等不同程度的萎缩和“两张皮”现象，毕业设计对信息技术的应用。去年下半年，结合学院教育教学工作会议，及时下发了改进方案，制定了基本教学环节质量监控体系和《关于推进教学信息化建设的建议》，修订了综合生产实习和岗位实习管理办法，实施两年半学习、半年岗位实习的2.5+0.5人才培养计划，进一步规范教学过程，确保人才培养质量不缩水。目前，学院通过建立“一个核心、四大支柱、一个平台”的内部质量提升和保障体系，有效推动学院步入内涵式发展轨道，实现了四个转变，即学院发展战略由教书育人转向教学科研，社会服务与文化传承协同教育，发展模式由以规模扩张为主的粗放式发展转向以质量提升为主的内涵式发展，发展路径由以硬实力为主转向以软实力为主，发展机制由目标-手段模式向人本主仪表现模式转变。  

党委宣传部崔晓供稿