作为《全国100所示范性高职院校传媒传播力排行榜》的出版者，笔者在这里谈了开发和发布该排行榜的初衷。
当前，高校正在启动“双一流”建设战略，以提升我国高等教育的综合实力和国际竞争力。要成为高等教育强国，不仅要有一流的大学和一流的学科，还需要许多高职院校的参与。如果说双一流是为了解决高等教育的“一流”问题，那么高职院校就是为了解决高等教育的“定位”问题。我们希望通过排行榜的制定和发布，政府和高职院校将关注媒体传播能力，提高高职院校的媒体传播水平，从而提高全社会对高职教育的重视程度。
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编制和发布排行榜的目的不是对高职院校进行排名，而是诊断高职院校在媒体传播能力方面的“弱点”，通过改进不足来促进高职院校的可持续发展。一般来说，影响力是一个机构综合实力的重要体现。高职院校的影响力可以体现在办学的各个方面，如师资队伍、学科专业、学生就业、办学规模等，包括媒体传播。从某种意义上说，高职院校在媒介传播方面的表现也是高职院校实力的体现。研究团队发现，缺乏全媒体战略视野是许多高职院校传播能力不强、自身建设不足的主要原因。在这个大数据时代，遵循传播规律，引导高职院校树立良好的品牌形象无疑是非常重要的。
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民办高校对高校进行多元评价，既是国际通行的做法，也是国内高等教育管理体制改革追求的目标。作为第三方机构，研究小组的研究是专业的。研究团队由教育学、新闻传播学、语言学、管理学、数学分析等多学科交叉背景的研究人员组成，为研究提供了理论和技术保障。研究态度严谨，方法科学。课题组自主开发了一套数据挖掘工具，包括全媒体信息爬虫、全媒体信息清理定期检索软件、中文分词软件、主题词抽取软件、微博采集器等。在海量数据挖掘的基础上，进行人工干预，仔细研究和判断，并确保数据的有效性。除了综合排名外，调研组还进行了分类排名，如微博、微信、国内外新闻数量等。
需要注意的是，公布的名单可能不符合公众的期望，尤其是一些传统教育实力较强的学校并不在最佳学校之列。究其原因，一是评价体系不同。在过去，它评估教育和教学，但这一次是媒体传播能力；第二，优秀的教育教学并不意味着强大的沟通能力。这也提醒那些想通过教育加强学校建设的人，不仅要注意学校质量的提高，还要注意媒体传播，以适应市场和新媒体环境。做得好，说得好。讲述中国职业教育的故事，传播职业教育的好声音！
（作者：王宝华，中国传媒大学高等教育传播与舆情监测研究中心主任）
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