打破专业壁垒,培养复合型人才_“专业+”培养创新型复合型人才

技能节现场袁梦慧/照片

    暑假前的6月，选修拓展专业成为江西工贸职业技术学院2016届学生激动和关注的一件大事。与之前的高中生相比，2016年的学生有更多的选择。该校已将专业数量从原来的5个扩大到10个，覆盖面更广，入学率更高，实现了学生期望再学习一项技能的“小目标”。

    江西工贸职业技术学院作为江西省高等职业教育创新发展行动计划骨干专业建设的龙头学校，在建设高素质高职院校的过程中注重指标和生源。为了推进创新创业教育改革，培养复合型、创新型高素质技能型人才，提高学生的职业迁移和社会适应能力，学院自2016年起，对“专业+”人才培养模式进行改革，回归学生学习自主权，打破终身考试“有计划”的弊端，拓宽学生的专业视野和就业渠道。

    推进“专业+”改革创新技能型人才培养模式

    高校人才培养必须服务于国家发展战略和产业需求，服务于学生的全面可持续发展，积极探索跨学科、跨学科的人才培养模式，这是经济发展新常态对高校人才培养的新要求。

    据介绍，2016年，江西工贸职业技术学院在2015名学生中开展了“骨干专业+拓展专业”的人才培养模式改革，并制定出台了《江西工贸职业技术学院拓展专业管理办法（试行）》。通过改革“专业+”人才培养模式，促进了专业间的交叉渗透，进一步调动了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，增强了学生的竞争力。

    “专业+”人才培养模式以学生录取的专业为主修专业，其他专业为拓展专业（方向），形成复合型专业学习平台。拟议的扩展专业必须由系教学指导委员会讨论确定，并提交学院学术委员会批准。拓展专业所在部门负责制定拓展专业人才培养计划和课程标准。要求拓展专业实践教学比例不低于50%，拓展专业课程总学分为40学分。修完学分者，发给拓展专业结业证书（其中拓展专业课程不少于17.5学分，见习后16.5学分，毕业论文或毕业设计6学分）。

    专业拓展有四种形式：一是“系限”，采用主干专业与拓展专业的单一***模式；二是“系内选修”，受同一系内不同专业组合的限制，由主修专业和不超过三个扩展专业进行选择和匹配，学生的选择有限；三是“学院有限”，限制了学生在不同院系之间选择不同专业的组合；第四，它是“大学选修课”。在整个学院范围内，学生根据个人意愿选择专业组合。

    学院教务处处长李表示，启动“专业+”人才培养模式改革举措的主要目的是解决两个问题。一是解决高水平招生的弊端。高考生按专业填报，一般不提倡录取后换专业。许多学生，特别是农村学生及其家长，不知道自己的专业，或者只知道表面上的专业，因此他们在申请考试时很有可能效仿。此外，在进入大学后，学生的特点与专业匹配存在问题，我发现我不喜欢它，我学习专业的热情不高。第二，人才市场不是单一的需求。除了电子、软件等相对单一的专业外，大多数岗位都需要复合型人才。“专业+”扩招专业为学生提供个性化教育，因材施教，学生的就业能力也比单个专业强。

    实现“专业+”梦想拓展渠道提高学生就业竞争力

    在大学学习的专业是为未来的职业打下基础，这是走向社会的第一块垫脚石。江西工贸职业学院推出的“专业+”为学生提供了第二块垫脚石。

    二千零一十五汤是一名一流的国际邮轮专业人员，她选择了茶艺术来拓展自己的专业。她说，茶艺可以拓宽就业渠道，培养自我修养，也有助于在生活中与同学和朋友交流。这学期，她学习了花卉艺术和茶席设计，这是有趣和实用的。

    经济贸易系市场营销专业的吴和吴也选择了茶艺专业。他们说学校有这么好的政策，免费学习一门技能。这样的机会不容错过。主要的专业营销对人很有帮助。茶艺不仅可以提高个人修养和品格，还可以创造人际交往的文化品位。

    主修粮食工程的罗安娜选择了与主修专业相关的烘焙专业。首先，她对学习做桃子酥、蛋挞和蛋糕很感兴趣，当她成功的时候，她有一种成就感。第二，她有了更多的技能和更多的就业选择。

    二千零一十五丁是机电工程系汽车专业一年级的学生，他选修了电子商务课程，学习网上商店运营和技术处理。他说，现在是互联网时代。随着汽车检测和维修技术以及对电子商务的熟悉，就业前景将更加广阔。

    正如该学院院长雷晓芬所说，“专业+”的引入是为了让学生学习更多的技能，给学生更多的谋生手段，并有更多的就业渠道，打破终身应试的“计划”劣势。学生在入学时不会因为不喜欢该专业而选择辍学，并将学习自主权交还给学生。“大调+”不同于之前的小调系统。它确立了复合型创新创业人才的培养目标，服务于学生的新常态和可持续发展，突破现有的专业壁垒和界限，实现资源共享。为此，学院制定了完整的专业拓展培养方案和管理办法，精心编写教材，提炼核心内容，使学生有足够的理论基础和更扎实的技能。据估计，每扩大一个专业，学校每年将额外投资5万或6万元，用于支付培训耗材和学费。

    据介绍，2016年，学院开展了数控技术、电子商务、食品营养与检测、市场营销、茶艺等五个专业扩招试点，2015个专业班共731名学生参加了选修课，学生反应良好，取得了良好的教学效果。今年，根据学生的需求，学院增加了五个扩展专业，包括人力资源管理、会计、物联网应用技术、广告设计与制作（互联网+方向）和工业机器人。2016年各专业班共有1193名学生参加了选修课，占2016年学生总数的61.4%，受益超过一半。

    打造专业群体，打造精品高职院校特色品牌

    一流高职院校的主要标志是拥有一个或多个被市场认可的特色专业（群体）。高职教育要发展特色和水平，必须以专业群体建设为先导。

    坚持以专业队伍建设为龙头。江西工贸职业学院被列为省级优质高校建设单位，并被国家教育部列为全国百家工业机器人应用人才培养中心。目前，正全力打造全省一流的智能制造专业团队。学院创新体制机制，加强专业群体建设和管理，优化调整专业结构，以适应区域和产业发展的需要，找到学校的合理定位，提高专业人才培养质量。

    学院根据人才需求分析和专业结构研究，确定各专业的发展方向，建立专业设置的动态调整机制，根据区域经济社会发展的需要，以粮食综合企业、汽车工业、，酒店管理、物联网系统集成企业、建筑企业，以智能制造、营销、企业管理等共性技术，通过“退、停、增、并”等方式，坚持打造粮食工程、智能制造、营销、物流、物流、物流、物流、物流、物流、物流、物流、物流、物流六大特色专业群体，以专业群体的发展带动专业建设，服务区域产业转型升级和企业技术进步。

    坚持以优质就业为导向。学院以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路，以是否有利于对口就业、顺利就业、优质就业为基本出发点和归宿。专业建设以就业为基础，教学工作以就业为导向。就业已成为衡量人才培养质量的试金石。

    为了检验教学效果，学院连续13年举办技能竞赛节。自比赛开始以来，一年一度的盛大技能比赛吸引了31500多人参加。2022年职业教育活动周和第十三届技能竞赛节，以“创新人才培养，服务行业企业”为主题，设置岗位技能、创新创业、职业能力和国家省级竞赛评选四个项目类型，评选出44个具有鲜明专业特色的技能项目。学院将创新创业教育与学生成长相结合，将创新创业融入办学理念和人才培养全过程，构建通识教育、升学教育、实践教育三级递进课程体系，建立创客空间、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业、创新创业，专业创业孵化基地、教师工作室和创业街，围绕综合创新创业教育模式，形成了“一对接、两融合、三进步、四平台”。

    多渠道、多平台促进学生高质量就业，全院已形成促进和促进就业的有效体系和长效机制。2016年学院毕业生一次性就业率为85.31%，最终经国家统计局、江西省调查研究院、省职业介绍所验证，居全省高职院校前列。

    江西工贸职业学院秉承“真诚学习、真诚行动、求实创新”的校训，已办学53年，为社会培养了大批技术技能型人才。作为江西省首批高级技术职称能人才培养示范基地，学院党委书记万表示，学院要建设成为全省20所具有鲜明办学特色的高水平应用型高职院校之一，高度顺应江西省经济社会发展需要，服务区域发展能力强，在全国有较大影响力，朝着建设国家级优质大专院校和高职院校的目标奋进。（黄、温、卫兵王）