在《中国教育报》（9月19日第9版）发表的《高职院校不能走“综合”之路》一文中，作者胡“不满足于高职院校原有的比较优势，盲目开办一批不擅长的长期专业，经济法、影视艺术专业等地方不急需、缺乏竞争力的专业，告诫高职院校不要重蹈普通本科院校的覆辙，得出“综合性高职院校不能走这条路”的结论，笔者认为这一结论值得商榷。
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所谓综合性高职院校，是指专业数量多、专业结构齐全的高职院校。
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从高等职业发展的历史角度来看，综合性高职院校是高等职业教育起步的规范。高职院校的产生一般有三种模式：一是行业办学。行业主管部门将原来属于行业的中等职业学校升级为高职院校，高职院校一般是专业结构相对简单的专业高职院校。二是公办学校。一是地方政府选择办学理念先进、升学条件好、办学实力强的重点中专学校直接升级为高职院校。以这种方式产生的高职院校一般包括单一专业结构的高职院校和综合性高职院校；二是合并设立，由地方政府协调，由多所国家、省、市重点中等技术学校共同组建新的高职院校。这些新建的高职院校绝大多数是综合性高职院校。第三，社会办学，民间资本投资新建职业学院。这些新建本科院校往往起步专业少，专业门类不全，属于单一的高职院校。然而，在以后的市场化办学过程中，市场供给不断增加，专业数量不断增加，专业结构日趋完善。其中少数已逐步转变为综合性高职院校。
从高职院校的发展现状来看，综合性高职院校广泛存在，总体运行良好。截至2016年底，中国1300多所高职院校中有378所是综合性的。在200多所国家示范（骨干）高职院校中，近30%是综合性的。此外，还有一大批省市示范性综合性高职院校。综合性高职院校不仅存在，而且总体发展良好。
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综合性高职院校的存在是适应区域经济社会发展的必然要求。地（市、州）以上的每个城市都是本区域的经济、文化和政治中心。区域经济社会发展、传统产业布局和新兴产业形成是全方位的，对技术技能型人才的需求也是全方位的。因此，地方政府在安排高职院校时，几乎每个地（市、州）以上城市都会至少安排一所综合性高职院校，这也是经济社会发展的必然要求。地方高职院校不仅要结合当地支柱产业设置专业，还要考虑产业转型升级和经济社会全面发展的需要，灵活设置专业，及时调整专业，实现专业的动态调整。
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综合性高职院校的存在是高等职业教育供给侧改革的产物。高职院校承担着为经济社会发展提供与产业结构调整和产业技术进步相适应的高素质技术技能型人才的任务。高职院校应该设置什么样的专业，如何发展其特色和内涵，不是自创的一厢情愿，而是根据自身办学定位，结合区域经济社会发展，及时调整和合理规划安排，区域产业结构布局与产业技术进步。它是高等职业教育供给侧改革的产物。
高职院校虽然可以走综合化道路，但不会走一条完整的道路。能够走下去并不意味着所有高职院校都会跟进，不管办学的历史和条件，不管自身的优势和劣势，不管困难和压力走综合之路。一方面，由于高职院校的自律性，经过20多年的快速发展和激烈竞争，经过两轮人才培养工作水平评估，高职院校的办学目标和方向越来越明确，办学理念和思路越来越清晰，办学行为日趋规范，基本明确了其在高职教育领域的地位，找到了自己的发展道路；另一方面，它来自教育部和省级教育部门的规定（他律）。近年来，教育部先后推出了《提高高职院校管理水平规划（2015-2022）》、《高职教育创新发展行动计划（2015-2022）》和《高职院校教学工作诊断与改进体系》。省教育行政部门以建设优质高职院校为出发点，对各高职院校进行抽查和审查，监督落实，确保质量，弘扬特色。因此，基于高职院校的自律性和他律性，综合性高职院校虽然可以走，但不会一路走下去。
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在高职院校创新发展的今天，高职院校应该走什么样的道路，如何走自己的道路，取决于学校发展的历史和现实条件，取决于学校发展的目标和定位、理念和方法、模式和毅力。条条大路通罗马，但只有目标坚定、不怕困难、不怕障碍、勇于进取的人才能够在现代职业教育特色发展和创新发展的道路上走得更远更好。
（作者刘洪欣，襄阳职业技术学院教务处处长、副教授）
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