当前，要加大对职业教育的投入，提高职业教育人才的待遇，提高职业教育的整体发展水平。当社会消除了对职业教育的偏见，职业教育能够与普通教育平等时，高素质的教师将继续进入职业院校，形成职业教育创新与创造力迸发、优秀人才层出不穷的良好局面。
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南京工业职业技术学院出台了一系列人才新政，全面实施了一流师资队伍建设行动计划，启动了国内外高层次人才招收，邀请了国内外有志之士。学校将人才分为A、B、C、D四类，分别对应中科院院士、中科院院士、大国工匠、省级人才、相关领域有较高影响力的专业（学科）带头人、博士等国家级人才，开创了国内高职院校引进中科院院士和“大国工匠”高级技术职称能人才的先河。
职业技术学院招收的是国家级最高端的人才——中科院院士和中科院院士，这在一定程度上颠覆了人们对职业教育的印象。在许多人看来，职业教育在国家教育体系中属于“二等教育”。高职院校聘请中科院院士和中科院院士来校任教，这是一场典型的“灭蚊炮火”。它不仅浪费了国家层面最高端的人才，也反映了高职院校向更高层次攀登的心态，甚至让人怀疑高职院校在大惊小怪。这种质疑在***中具有代表性，既反映了一些人对职业教育的“傲慢和偏见”，也反映了社会对高级人才为教育和社会服务的误解。
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高职院校难以招收高级人才，甚至国家级人才。究其原因，确实与职业教育长期以来享受的“二等公民”待遇有关。国家财政更倾向于普通高等教育。高职院校“无米之炊”，自然难以吸引高级人才。社会对职业教育的偏见，职业学校不能享受与本科院校同等的待遇，职业学校毕业生在就业和创业时往往受到各种歧视，制约了职业教育的快速发展。职业学校难以留住优秀的教师资源和招收高端人才，这也是主要原因。
职业教育与通识教育有长腿和短腿，影响了我国教育的全面协调发展。中国制造业的“民工荒”持续了一年多，“中国制造”急需的专业技术人才长期短缺，这与职业教育受到的不公平待遇有很大关系。
近年来，职业教育在我国越来越受到重视。今年1月，国*院发布了《国民教育“十三五”发展规划》，对职业教育的发展作出了重点部署，提出扩大职业学校在招生、专业设置与调整、教师评价与就业、资源配置、收入分配等方面的自主权，在校企合作等方面，鼓励职业学校聘请各类高级专业人才、专业技术人才、高级技术职称能人才担任兼职教师或专业带头人。南京职业技术学院计划聘请两院院士，这是实施国民教育发展“十三五”规划的有效举措。一些***认为，执教职业学校的院士资历过高，资历不足。他们怀疑南京理工大学此举是炒作，这显然是对职业教育人才发展战略的误读。
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一段时间以来，社会上一直存在着对职业教育的误解和歧视。就读职业学校也成为一些“贫困生”的无奈选择，二者形成了相互促进的恶性循环。现在是打破这种恶性循环的时候了。纵观世界各国，职业教育并不意味着低水平和肤浅。职业教育可以分为“高”和“高”教育。由于种种原因，我国职业教育多年来没有取得长足的发展，这也意味着未来还有很大的发展空间。从这个意义上说，院士在职业学校的教学并不是资格过高，也没有玷污院士的身份。这是实施职业教育人才发展战略的有力举措，有利于促进职业学校教师的崛起，培养和引进更多的优秀教师，提高职业学校的教学水平，推动职业教育向更高水平迈进。
高职院校引进了中科院院士、中科院院士、大国工匠等高端人才，仍难以大规模复制。要使更多的高职院校引进高端人才，就要加大对职业教育的投入，提高职业教育人才的待遇，提高职业教育的整体发展水平。当社会消除了对职业教育的偏见，职业教育可以与普通教育平等时，职业学校院士的招收将不再成为新闻，高素质的教师将继续进入职业学院，形成职业教育创新与创造力迸发、优秀人才脱颖而出的良好局面。
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