高职院校的优势在于有一定的办学规模、丰富的专业经验、全面的教育资源、充足的时间和环境，给学生提供内生的择业动机，加深对职业的认识。高校决策层应充分利用优势资源，从“以人为本”的高度、长度、深度、有效性和广度入手，增强竞争力，打造办学品牌。
提高人的素质。办学的首要责任是提高人的素质，立人立业，使学生受教育、受教育、人格健全，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得做人，能够承担责任。只有形成健康的人格，我们才能成为一个真正的人，然后塑造自己。毕业生走出学校就业，知道自己能做什么，决定自己的方向，对自己的工作负责，并融入团队。这种职业教育可以称为“以人为本”。
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保护人们的安全。高职院校办学层次复杂，兼顾未成年人和成人学生的特点是硬需求，给安全管理带来困难。高职院校管理团队的主要职责是为学生创建和谐校园，帮助学生与环境建立建设性关系，并展示正确的做事方式。首先，要有发现迹象和细节的敏感性；二是具有法律、心理、安全、教育等综合素质，能够引导学生与环境建立建设性关系；第三，我们应该在校园安全系统上有足够的投资，在学生面临问题时随时响应他们的需求，不要错过任何解决问题的最佳机会。
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实现人的可持续发展。高职院校决策层的首要责任是为学生职业生涯和办学品牌的可持续发展铺平道路。引导正确的门，引导正确的方式是最大的尽职调查。应对区域转型升级，要把“一切为学生职业发展服务”放在首位，认真权衡招生、专业、课程、就业等工作。此外，将学生综合素质评价、先进的职业教育理念、各种软硬件的升级整合到学校结构调整中，将促进更好地实现“人的可持续发展”。
尊重人类发展规律。职业院校教育的首要责任是帮助学生最大限度地加深对职业的认识，帮助学生步入职业发展的正确轨道。在学生的成长过程中，让他们尽可能地做自己想做的事情，创造一个自由的环境，并在此基础上培养自律。帮助学生协调发展的另一个有效途径是“工作”。如果学生能够专注于某项活动，这意味着这项工作可以满足他们的内在需求。让学生参与学校事务，让他们“有事可做”，这有利于学生的自我发展和提高。
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开启人类智能。高职院校培养技能型人才的首要责任是教会学生如何思考。新时代的社会生产追求的是从熟练工人到创新和重建的过程，而不仅仅是知识本身。企业重视的是劳动方法的替代，即知识的可追溯性，而不是员工对现成经验的重复。就高职院校而言，仅靠学习和竞争来开发学生智力的效果是极其有限的，教师团队还需要培养学生对新知识和旧知识的思考能力。因此，教学不能通常在经验描述的层面。
营造文化教育氛围。高职院校校园文化建设的首要任务是为学生创造“乐学、用好”的人文氛围。人本主义教育的意义在于认知伦理和存在感知，即教会学生成为“最好的自己”，成为内心强大的人。学习和利用好的文化氛围可以帮助学生沉浸在专业体验中，在工作中找到乐趣，变得越来越稳定。通过人文熏陶，学生愿意在生活中反复实践和沉淀所学技能，通过类比和跨界反思，培养没有专业束缚、能跳出专业领域、全面解决问题的智慧型人才。
许多年轻人毕业后经常“换工作”，往往是因为他们对自己的职业没有深刻的了解。中职生精神的缺失必然导致其职业目标的盲目性和模糊性。培养高级技术职称能人才需要精神积累。乐于学习、善于利用，可以培养年轻人的工匠精神，对提高就业巩固率大有裨益。
（作者 宋春林 天津机电职业技术学院院长）
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