广东交通职业技术学院：打造素质教育升本科版，培育创新创业生力军

在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中，广东交通职业技术学院代表队高水平发挥，获得银牌，成为全国四所获得银牌的高职院校之一。

    近年来，广东交通职业技术学院回归了社会需求的高等教育发展逻辑。以大众创业创新教育为教育教学改革的总出发点，构建了“精神、意识、能力”相结合的学生大众创业创新教育体系，促进了大众创业创新教育与职业教育的深度融合，创新科技服务育人教学协同机制，打造素质教育升级版。

系统设计，构建主线，明确两个目标

制度设计，稳步推进，夯实教育教学和人事制度改革基础，更新观念，加大投入，推动职业教育、大众创业创新教育、学校文化建设深度融合，构建以深化专业教育教学改革为主线，以丰富群众创业创新实践活动为辅助，以提升学校文化为隐藏线的分级分类群众创业创新教育体系。明确了大众创业创新教育的双“125”目标，即100%的学生具有创新意识，20%的学生具有创新精神，5-10%的学生具有创新能力；让100%的学生“理解自己的原因”，20%的创业兴趣浓厚的学生“提高自己的能力”，约5%的创业意向明显、有一定基础的学生“帮助自己的事业”。

深化专业教育教学改革，努力培养创新意识和创新精神

优化调整专业布局。围绕“培养交通一线创新型技术技能人才”的总方向，响应社会需求，全面分析粤港澳综合交通体系建设和区域产业转型升级对人才的需求，以发展智能制造、造船、铁路、信息等产业为重点，通过淘汰、兼并、改造、新增等方式调整专业，形成了“路、水路、铁路主导、机电信息、经济管理发展”的专业布局。构建了“动态调整、分类发展”的专业群体内生发展动力机制，提升了专业竞争力。近三年，新增2个国家教改专业、18个省级重点专业和14个省级品牌专业，为创业创新教育的深入发展奠定了基础。

全面修订专业人才培养方案。2015级以来，学校全面修订专业人才培养计划，将创新精神和创业意识的培养写入各专业群体人才培养计划，作为衡量人才培养质量的重要指标之一，在专业能力分析中细化了不同专业（群体）对创业创新素质和能力的要求，在课程转型中将学生创业创新能力的培养纳入课程体系和课程标准，推进“专业教育与创业创新教育、学校文化与创业创新实践”的融合。

构建创业创新与素质教育相结合的课程体系。学校将通识教育课程分为思想政治、创新创业、体育健康、交通运输、自然科学与工程技术、人文社会科学六个模块，促进学生思想品德、身心健康、创新创业同步发展，夯实基础，拓展潜力，构建“两功能、三性、六模块”的创业与素质教育一体化课程体系。同时，全校开设“创新创业基础”、“创业就业指导”等公共必修课和公共选修通识课，开设专业群体基础课、跨学科交叉课程和技术前沿课程。对有明确创业意愿并希望创业的学生提供“专业化”创业实践课程或培训，以提高其创业实践技能，培养其实际创业能力，“上马试一试”。

搭建创新创业教育实践平台，努力提高创新创业能力

打造“3+1”大众创业创新平台。学校建设实训室、技术平台、创业实践基地等内外创业创新实践平台，建立技能大师室、协同创新发展中心、创客空间、创业孵化基地，加强学生技术技能培训，打造创新能力，培养他们支持自己事业的能力。同时，通过课堂改造，促进小班化教学和一体化教学。

举办各种实践活动。学生社团和活动按国家、省和学校级别分类，并按技术技能竞赛项目和创新创业项目分类，引导学生参与。以全国职业教育活动月和学校科技文化节为载体，每年上半年和下半年在学院和学校层面开展专业竞赛，覆盖所有专业，学生参与率超过90%。

全员教育指导实践活动。按照新生班百分百学术导师、学生学习社团百分百导师、国家、省、行业科技创新大赛百分百导师三个百分百比例，创业创新教育“时时处处、人人”开展。

加强应用技术服务创新科技反馈教学协调机制

开源，开展现场技术服务。很明显，高等职业教育的姓是“高”。科研是教育教学的源泉，是校企合作的关键环节。确定了“搞活三池水、完善两条链、培养一批人”的“321”科技工作方针，对接工业企业特别是中小微企业的技术需求，采取技术服务、技术培训、技术开发、，并以二次综合开发为主要目标，解决“最后一个纳米”的科技与生产问题。

建立团队和平台。建设省级和高校级科技服务平台，使科技平台集专业化、服务化、教育化为一体，成为科技资源、孵化器和推广基地。依托两个省级平台和六个校级平台，打造特色团队，加强中专院校与专业的项目合作，形成发挥优势、专业互补、资源整合、协同发展的高职院校科技创新路径，充分发挥技术整合和培训服务优势，将学院打造成区域交通运输行业员工职业技术技能提升的“充电站”。

创新教学与科研相结合的人才培养模式。通过校企深度融合的技术研发和产品推广服务机制，形成了“企业问题设置、学校组织、师生研发、龙头企业、培养学生”的协同科技服务范式，构建了学生参与技术服务和产品开发全过程的研究型教学人才培养模式。近两年来，学校海洋工程系师生团队依托省级“两中心一平台”，吸引了58名学生参与“导师项目团队”模式，承担了25项技术研发项目，申请了24项学生专利（18项授权），并跟随该项目实现了12人就业。

创新创业要树立榜样、示范引领、硕果累累

几年来，学校按照“筑牢堡垒，打一场愚蠢的战争”的战略方针，开展群众创业创新教育。不求急功近利，但求实效，扎实做好各项工作。学校在创新创业方面取得了显著成绩，培养了一大批群众创业创新之星。“广交优品汇”（超市）项目团队，年营业额500多万元，团队成员林在首届世界青年商业大会上荣获“2022年度优秀青年企业家”称号；艺谷传媒团队承担了中央电视台、地方卫视、电视台、企业形象宣传等多个节目的拍摄和服务工作；“师徒科技”团队参加全国“中国建设银行杯”第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，获得全国大赛银牌；广州易航科技有限公司在智能交通控制、交通安全和车辆能效监测与管理方面拥有50多项国家授权技术专利，为国内20余家运输、物流和港航企业提供技术和产品服务，与合作企业共同建设4个技术研发中心。

近两年来，学校先后获得两项省部级科技进步奖。学校师生在各类国家、省级技能竞赛和科技创新竞赛中获得国家级奖项67项，一等奖18项，省级奖项147项，一等奖37项。

2016年和2022年，学校连续两年入选“高职院校服务贡献50强”，并于2016年成为广东省一流高职院校建设规划建设单位。学校创新创业教育的实效性受到主流媒体的广泛关注，曾被人民新闻网、中国经济网、广州日报等13家国内媒体报道近20次；吸引了50多所兄弟院校来我校学习、交流群众创业创新教育的经验和做法。学校影响力不断提升，辐射示范作用不断增强。（温/廖文成）